| المستخلص: |
يهدف هذا البحث إلى استقصاء اثر استخدام برنامج قائم على تعليم المفاهيم العلمية من خلال اللعب في اكتساب أطفال الروضة لهذه المفاهيم وتنمية مهارات التفكير العلمي وميولهم العلمية. واختيرت مدرسة وروضة البتراوي بطريقة قصديه وهي تابعة لمديرية التربية والتعليم في قصبة الزرقاء، وتضم(11) شعبة تمهيدي من رياض الأطفال، واختيرت شعبتان منها بطريقة عشوائية اختيرت إحداهما مجموعة تجريبية والأخرى مجموعة ضابطة وبلغ عدد الأطفال في كل شعبة (20) طفلاً وحاول البحث الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1- ما أثر استخدام برنامج قائم على اللعب في اكتساب أطفال الروضة للمفاهيم العلمية؟ 2- ما أثر استخدام برنامج قائم على اللعب في تنمية مهارات التفكير العلمي لدى أطفال الروضة؟ 3- ما أثر استخدام برنامج قائم على اللعب في تنمية الميول العلمية لدى أطفال الروضة؟ وللإجابة عن هذه الأسئلة، جمعت البيانات باستخدام اختبار اكتساب المفاهيم العلمية واختبار لقياس مهارات التفكير العلمي، ومقياس للميول العلمية. واستخرجت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واستخدام تحليل التباين الأحادي المصاحب (ANCOVA) قبلي وبعدي. وأظهرت نتائج تفوق أطفال المجموعة التجريبية على أطفال المجموعة الضابطة في كل من اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير العلمي والميول العلمية. ويقترح البحث تطوير برامج رياض الأطفال بما يتناسب مع حاجات الأطفال للعب الحر المخطط له وبعناية المواد اللازمة وتوفيرها وإتاحة استخدامها وتناولها بحرية.
This study aims at investigating the effectiveness of games-based instructional program in science upon kindergarten children acquisition of scientific thinking skills, scientific concepts and scientific interest. The study attempted to answer the following questions: 1- What is the effect of games-based instructional program in science on the acquisition of scientific concepts of the kindergarten children? 2- What is the effect of games based instructional program in science on kindergarten children acquisition of scientific thinking skills? 3- What is the effect of games-based instructional program in science upon progressing scientific interest of kindergarten children? To answer these questions data was collected by using the following tools: scientific skills test, scientific concepts acquisition test, and scientific interest scale. A purposeful sample of the study was selected which consisted of (40) children. Several statistical techniques were used (means), standard deviations and analysis of covariance (ANCOVA). The study showed that the experimental group children were more distinctive than the control group of kindergarten children in the scientific concept acquisition and in the progression of scientific thinking skills and in scientific interest. The study recommended to develop the programs of kindergarten children in accordance with the children’s needs for planned free games, and providing the appropriate tools and paraphernalia and allowing children to use them freely.
|
