| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر اختلاف لقطات الفيديو في برنامج وسائط متعددة تفاعلية على تنمية المهارات العملية في موضوع خط النسخ العربي المقرر على الصف الرابع الابتدائي، ولتحقيق هدف هذه الدراسة استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، وتمثلت عينة البحث في ٤٥ تلميذا يدرسون في الصف الرابع الابتدائي وتم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات كل مجموعة ١٥ تلميذا: المجموعة الأولى تتعلم بواسطة البرنامج التعليمي مع لقطة الفيديو من زاوية موضوعية أمامية، المجموعة الثانية تتعلم بواسطة البرنامج التعليمي مع لقطة الفيديو من زاوية موضوعية جانبية، المجموعة الثالثة تتعلم بواسطة البرنامج التعليمي مع لقطة الفيديو من زاوية ذاتية. وقد كشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات الأداء القبلي للتلاميذ ومتوسطات درجات الأداء البعدي للتلاميذ في المجموعات الثلاث لصالح الأداء البعدي. كما بينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات الأداء للتلاميذ في المجموعة التجريبية الأولى التي تستخدم البرنامج التعليمي مع لقطة الفيديو من زاوية موضوعية أمامية، والمجموعة التجريبية الثانية التي تستخدم البرنامج التعليمي مع لقطة الفيديو من زاوية موضوعية جانبية والمجموعة التجريبية الثالثة التي تستخدم البرنامج التعليمي مع لقطة الفيديو من زاوية ذاتية. لصالح المجموعة الثالثة تليها المجموعة الثانية وأخيرا المجموعة الأولى. وقد أوصت الدراسة بضرورة تطبيق معلمي الخط العربي لبرامج الفيديو التعليمي باستخدام لقطة الفيديو من زاوية ذاتية في تدريس مقرر الخط العربي بمختلف أنواعه من أجل رفع مستوى التلاميذ في مهارات الخط العربي، عقد دورات تدريبية لمعلمي اللغة العربية وخاصة معلمي الخط العربي يتم من خلالها زيادة وعيهم بطريقة استخدام برامج الفيديو التعليمي ومهاراته وأهميته في تنمية مهارات الخط العربي بمختلف أنواعه.
This study aims to determine the impact of video clip differences at interactive multimedia program on the Develop the practical skills of Arabic calligraphy in the subject of Arabic calligraphy prescribed for primary fourth grade students, so the researcher has used the Quasi-experimental approach to achieve the goal of this study. Sample of the 45 students studding at the fourth grade and divided into three groups each consists of 15 student: The first group has to learn via tutorial a video clip from an objective standpoint. The second group to learn via tutorial with a video clip from an objective lateral point The third group to learn via tutorial with a video clip from an subjectivity point. Observation cards has prepared by the researcher. There are statistically significant differences with (0.05) between averages degrees of the prior performance and the averages degrees of the subsequent performances for three groups for subsequent performances. There are statistically significant differences with (0.05) between averages degrees of the student performance at the first group which has used a tutorial with a video clip from an objective standpoint, second group which has used. A tutorial with a video clip from an objective lateral point and third group which has used a tutorial with a video clip from an subjectivity point for the third group, then second one and the last is first group. The study recommended The importance to learn the teachers of Arabic calligraphy for educational video programs with video clip from an subjectivity point in the teaching of Arabic calligraphy of various kinds in order to raise the level of students in the skills of Arabic calligraphy.
|
