ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







مدى فاعلية استخدام دورة التعلم في التحصيل والاتجاهات نحو مادة العلوم لدى طلاب الصف التاسع من التعليم الأساسي في الجمهورية اليمنية : أمانة العاصمة

المصدر: دراسات في المناهج وطرق التدريس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
المؤلف الرئيسي: غليون، أزهار محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 115
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2006
الشهر: اغسطس
الصفحات: 15 - 48
ISSN: 2535-213X
رقم MD: 17723
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

36

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على اثر استخدام دورة التعلم في التحصيل والاتجاهات نحو مادة العلوم لدى طلاب الصف التاسع من التعليم الأساسي في مجموعة مختارة من مدارس أمانة العاصمة، ويسعى البحث للإجابة عن الأسئلة الآتية: 1- ما فاعلية استخدام دورة التعلم في تدريس مادة العلوم على التحصيل لدى طلاب الصف التاسع من التعلم الأساسي مقارنة بطريقة التدريس المعتادة؟ 2- ما فاعلية استخدام دورة التعلم في التدريس على تنمية الاتجاهات نحو مادة العلوم لدى طلاب الصف التاسع من التعليم الأساسي مقارنة بطريقة التدريس المعتادة؟ وللإجابة عن التساؤلات السابقة تم استخدام الأدوات الآتية: -دليل الطالب-دليل المعلم-اختبار تحصيلي يتضمن المستويات المعرفية الستة لتصنيف بلوم (وثم تطبيقه على عينة البحث قبلياً وبعدياً) -مقياس الاتجاهات (من إعداد الباحثة) تضمن أربعة محاور رئيسية هي: الاستمتاع بمادة العلوم، أهمية العلوم وارتباطها بحياة الإنسان، العلوم كمهنة مستقلة، تقدير علماء العلوم. وتكون مقياس الاتجاهات من (40) عبارة وقد تم توزيع (192) استمارة على طالبات الصف التاسع من التعليم الأساسي عينة البحث، لمعرفة اتجاهات الطالبات نحو مادة العلوم، وتم تطبيق طريقة دورة التعلم على المجموعة التجريبية وهن من طالبات مدرسة خولة بنت الازور في مدينة صنعاء. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى: - 1- وجود فروق ذات إحصائية في التحصيل العلمي ككل لصالح طالبات المجموعة التي درست بطريقة دورة التعلم مقارنة بطالبات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة المعتادة. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاه نحو مادة العلوم ككل وفي كل محمور لصالح طالبات المجموعة التجريبية التي درست بطريقة دورة التعلم مقارنة بطالبات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة المعتادة.

ISSN: 2535-213X

عناصر مشابهة