ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







فاعلية التدريس باستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في التحصيل لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة علم الاحياء

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية - العراق
المؤلف الرئيسي: السوداني، عبدالكريم عبدالصمد
مؤلفين آخرين: الحسني، أرجوان خالد حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 11, ع 1
محكمة: نعم
التاريخ الميلادي: 2012
الصفحات: 209 - 228
رقم MD: 334347
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تحدد هدف البحث بمعرفة فاعلية التدريس باستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في التحصيل لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة علم الأحياء، ولتحقيق هدف البحث تم صياغة الفرضية الصفرية الآتية:- \ لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن باستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة ويبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي. \ اقتصر البحث الحالي على طالبات الصف الثاني المتوسط في المدارس المتوسطة والثانوية النهارية التابعة للمديرية العامة لتربية الديوانية للعام الدراسي (2010- 2011م). استخدم الباحثان التصميم التجريبي ذا المجموعات المتكافئة الذي يتضمن مجموعتين: المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، ووفقاً لهذا التصميم اختيرت عينة الدراسة عشوائياً في مدرسة (متوسطة أم عمارة للبنات)، بلغت عينة الدراسة (64) طالبة موزعة على مجموعتين اختيرت إحداهما عشوائياً (بطريقة القرعة) لتمثل المجموعة التجريبية وقد ضمت (34) طالبة درسن وفق استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة، واختيرت الأخرى لتمثل المجموعة الضابطة وقد ضمت (30) طالبة درسن بالطريقة الاعتيادية. كوفئت المجموعتان في متغيرات العمر الزمني، والذكاء، والتحصيل السابق (نصف السنة). وحدد الباحثان المادة العلمية بالفصول الثلاث الأخيرة (السابع- الثامن- التاسع) من كتاب الأحياء للصف الثاني المتوسط، وأعد الباحثان اختباراً تحصيلياً اعتمادا على محتوى الفصول التي تم اختيارها من كتاب علم الأحياء للصف الثاني المتوسط؛ إذ تألف الاختبار بصورته النهائية من (40) فقرة من نوع الاختيار من متعدد ذي أربعة بدائل وتم حساب صدق وثبات ومعامل التمييز والصعوبة وفعالية البدائل لهذا الاختبار. \ وأظهرت النتائج باستخدام الحقيبة الإحصائية (SPSS- 10) وبرنامج (Microsoft Excel) ما يأتي:- \ تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة على طالبات المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي. \ وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحثان بضرورة استخدام استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في تدريس العلوم وخاصة في مادة علم الأحياء وضرورة العمل على تطوير طرائق التدريس من خلال تعميم استخدام الاستراتيجيات المنبثقة من النظرية البنائية في التدريس، وكذلك اقترح الباحثان إجراء دراسات مماثلة على مراحل تعليمية مختلفة وعلى عينات مختلفة، إلى جانب ذلك استخدام متغيرات تابعة أخرى مثل (التفكير الإبداعي والمنطقي، والدافعية للتعلم، ومستوى الذاكرة، والاتجاه نحو العمل التعاوني في مادة علم الأحياء .... إلخ).