ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







فعالية استخدام خرائط المفاهيم على تنمية التفكير الهندسي لتلاميذ المرحلة الإعدادية وفقاً لمستويات السعة العقلية لهم

المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: السيد، صباح عبدالله عبدالعظيم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2005
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 34 - 65
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 46054
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

243

حفظ في:
LEADER 02976nam a22002057a 4500
001 0271234
044 |b مصر 
100 |a السيد، صباح عبدالله عبدالعظيم  |g El-Sayed, Sabah Abdalla Abdelazeem  |e مؤلف  |9 123216 
245 |a فعالية استخدام خرائط المفاهيم على تنمية التفكير الهندسي لتلاميذ المرحلة الإعدادية وفقاً لمستويات السعة العقلية لهم 
260 |b الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات  |c 2005  |g ديسمبر 
300 |a 34 - 65 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |b This study aims to identify the effectiveness of using concept mapping in developing geometric thinking for second-year preparatory students with different mental capacities through studying the unit of Area and the effect of the interaction between concept maps and the mental capacity of second-year preparatory students in developing geometric thinking. To achieve this, the unite of Area was prepared according to concept mapping and two assessement instruments were used: Figural Intersectin Test to assess mental capacity of students and a geometric thinking test to assess geometric thinking of students. In addition, a sample of 120 students was chosen and divided into two groups: a. the control group who studies the unit of Area by using the traditional strategy. b. The experimental group who studies the unit of Area by using the concept mapping strategy. Results showed that: 1. There are statistically significant differences (at a 0.01 level of significance) between the means of scores of the experimental group and the control group in the geometric thinking post-test in favor of the students of the experimental group. 2. There are statistically significant differences (at a 0.01 level of significance) between the mean of scores of the experimental group students with different mental capacities in the geometric thinking post-test in favor of students with high mental capacity. 3. There is a statistically significant interaction (at a 0.01 level of significance) between student's mental capacity level and the concept mapping strategy in the geometric thinking post-test. 
555 |a 735289  |a 771685  |a 685888  |a 652793  |a 685866 
653 |a الفروق الفردية  |a التعليم المتوسط  |a طلاب المدارس المتوسطة  |a تدريس الرياضيات  |a تنمية التفكير  |a تدريس الهندسة  |a العمليات العقلية  |a خرائط المفاهيم  |a التحصيل الدراسي  |a استراتيجيات التعليم  |a طرق التدريس 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 002  |e Journal of Mathematics Education  |f Maġallaẗ Tarbawīāt al-Rīyāḍaẗ  |l 000  |m  مج 8  |o 0202  |s مجلة تربويات الرياضيات  |v 008  |x 2090-0562 
856 |u 0202-008-000-002.pdf 
930 |d y  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 46054  |d 46054 

عناصر مشابهة