ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تقويم برنامج اعداد معلم العلوم الفيزيائية في كليات التربية في ضوء معايير الجودة : دراسة تحليلية

المصدر: المؤتمر العلمي السنوي الثالث والدولي الاول - معايير الجودة والاعتماد في التعليم المفتوح في مصر والوطن العربي
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الباز، مروة محمد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالفتاح، هدى عبدالحميد (مشرف), الطنطاوي، رمضان عبدالحميد محمد (مشرف)
المجلد/العدد: مج 2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2010
مكان انعقاد المؤتمر: بورسعيد
رقم المؤتمر: 3
الهيئة المسؤولة: كلية التربية، جامعة بورسعيد
الشهر: مارس
الصفحات: 759 - 799
رقم MD: 59181
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

319

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تقويم فعالية برنامج إعداد معلم العلوم الفيزيائية بشعبتي الفيزياء والكيمياء في كليات التربية في ضوء معايير الجودة، ولتحقيق ذلك تم إعداد قائمة بمعايير الجودة التي يجب توافرها في برنامج إعداد معلم العلوم الفيزيائية وقد اشتملت على (5) مجالات رئيسية تتضمن (194) معياراً موزعة كالتالى: - جودة أهداف برنامج إعداد معلم العلوم الفيزيائية وتتضمن (16) معياراً. - جودة محتوى برنامج إعداد معلم العلوم الفيزيائية ويتضمن ما يلي: ‌أ- جودة محتوى برنامج إعداد معلم العلوم الفيزيائية وتتضمن (18) معياراً. ‌ب- معايير المحتوى الأكاديمي (شعبة الكيمياء) وتتضمن (34) معياراً. ‌ج- معايير المحتوى الأكاديمي (شعبة الفيزياء) وتتضمن (30) معياراً. ‌د- معايير المحتوى التربوي للبرنامج وتتضمن (37) معياراً. ‌ه- معايير المحتوى الثقافي للبرنامج وتتضمن (15) معياراً. - جودة طرق التدريس والأنشطة ببرنامج إعداد معلم العلوم الفيزيائية وتتضمن (18) معياراً. - جودة الوسائل التعليمية ومصادر التعلم ببرنامج إعداد معلم العلوم الفيزيائية وتتضمن (12) معياراً. - جودة أساليب التقويم ببرنامج إعداد معلم العلوم الفيزيائية وتتضمن (14) معياراً. وللتعرف على مدى توافر معايير الجودة في برنامج إعداد معلم العلوم الفيزيائية، فقد تم تحليل محتوى توصيف مقررات برنامجي إعداد معلم الكيمياء والفيزياء للائحة الجديدة الصادرة عن مشروع تطوير كليات التربية في ضوء قائمة معايير الجودة التي تم إعدادها، وأخيراً تم رصد نتائج عملية التحليل والتي أسفرت عن تحقق معايير جودة المحتوى بنسبة كبيرة وتحقق كلاً من معايير جودة الأهداف، ومعايير جودة طرق التدريس والوسائل التعليمية وأساليب التقويم بدرجة متوسطة تتراوح ما بين (59% - 70%) وفي ضوء أوجه القصور التي رصدها البحث الحالي تم تقديم بعض التوصيات التي يمكن الاستفادة منها في تحقيق جودة ببرنامج إعداد معلم العلوم الفيزيائية في كليات التربية.