ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير مهارة الكتابة في الرياضي...>الوصف

تطوير مهارة الكتابة في الرياضيات لدى طلبة المرحلة الثانوية من خلال التقويم الذاتي المتسند إلى مؤشر الإنجاز

المصدر: الثقافة والتنمية
الناشر: جمعية الثقافة من أجل التنمية
المؤلف الرئيسي: البلاونة، فهمي يونس عبدالكريم (مؤلف)
المجلد/العدد: س 8, ع 27
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2008
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 180 - 219
ISSN: 2356-9646
رقم MD: 59454
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات الكتابة | التعليم الثانوي | طلاب المدارس الثانوية | تدريس الرياضيات | طرق التدريس | التقويم التربوي | الإنجاز | الأردن | تطوير التعليم | المناهج | الاختبارات والمقاييس التربوية | التقويم الذاتي | الأهداف التعليمية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

82

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تطوير مهارة الكتابة في الرياضيات من خلال استراتيجية التقويم الذاتي المستندة إلى مؤشر الإنجاز لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن، وذلك من خلال الإجابة على السؤال: ما أثر استراتيجية التقويم الذاتي المستندة إلى مؤشر الإنجاز في تطوير مقدرة الكتابة في الرياضيات؟ تكونت عينة الدراسة من (60) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي العلمي في مدرسة اليرموك الثانوية للبنات في مديرية عمان الأولى، تم تعيين مجموعة تجريبية، دُرّست وفق استراتيجية التقويم الذاتي المستندة إلى مؤشر الإنجاز، ومجموعة ضابطة، دُرست بالطريقة الاعتيادية. استغرق تطبيق الدراسة (12) أسبوعاً، بواقع (4) ساعات أسبوعياً، وبعد الانتهاء من الدراسة، تم تطبيق اختبار الكتابة الرياضية. واستخراج المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية. وقد استخدم الباحث اختبار (ت) للكشف عن وجود فروق تعزي للاستراتيجية المستخدمة. أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة (α= 0,05) في مهارة الكتابة الرياضية لدى طلبة المرحلة الثانوية، يعزي لاستراتيجية التقويم الذاتي المستندة إلى مؤشر الإنجاز. مما يشير إلى فاعلية الاستراتيجية المقترحة في تنمية مهارة الكتابة لدى طلبة المرحلة الثانوية.

This study aimed at developing the writing skill in mathematics by the use of self evaluation strategy based on a scoring rubric for secondary students in Jordan. The study tried to answer the question: What is the effect of self-evaluation strategy based on a scoring rubric in developing the writing skill in mathematics? The sample of the study included 60 female secondary students (scientific stream).Tow groups were assigned as an experimental and control, the former was taught via the self-evaluation strategy based on a scoring rubric and the latter was taught via the regular method. Then a test on writing skill in mathematics was applied. Mean and standard deviation were calculated. The t-test was utilized to signify the effect of the used strategy. Results of the study revealed that the used strategy was statistically significant at a=0.05 which indicated to the effectiveness of the proposed strategy in developing the writing skill among the secondary stage student.
ISSN: 2356-9646
البحث عن مساعدة: 783348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.