| LEADER |
06021nam a22001937a 4500 |
| 001 |
0262835 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a العزب، رحاب أمين مصطفى
|g Al-Azab, Rehab Amin Mustafa
|q Alazab, Rehab Amin Mustafa
|e مؤلف
|9 367006
|
| 245 |
|
|
|a التواصل الأكاديمي كما يدركه طلاب الجامعة مع أعضاء هيئة التدريس وعلاقته بالذكاء الإجتماعي والدافعية للإنجاز
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2013
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 373 - 440
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى التعرف على التواصل الأكاديمي مع أعضاء هيئة التدريس كما يدركه طلاب الجامعة وعلاقته بالذكاء الاجتماعي والدافعية للإنجاز، المنهج والإجراءات: - تم إجراء البحث على عينة عددها (240) طالباً وطالبة بجامعة الأزهر بالقاهرة باختلاف التخصص (علمي – أدبي)، السنة الدراسية (الأولى – النهائية) وتم استخدام الأدوات التالية: 1 – استبيان التواصل الأكاديمي كما يدركه الطالب الجامعي مع أعضاء هيئة التدريس. 2 – مقياس الذكاء الاجتماعي لطلاب الجامعة. 3 – مقياس الدافعية للإنجاز للطلاب الجامعة. \\\\ النتائج: \\\\ توصلت نتائج البحث إلى: \\\\ 1 – وجود فروق في إدراك طلاب الجامعة الإيجابي لأبعاد التواصل الأكاديمي مع أعضاء هيئة التدريس. \\\\ 2 – وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات الطلاب ذوي الذكاء الاجتماعي المرتفع والطلاب ذوي الذكاء الاجتماعي المنخفض على استبيان التواصل الأكاديمي مع أعضاء هيئة التدريس في اتجاه الطلاب ذوي الذكاء الاجتماعي المرتفع. \\\\ 3 – وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات الطلاب ذوي دافعية الإنجاز المرتفعة والطلاب ذوي دافعية الإنجاز المنخفضة على استبيان التواصل الأكاديمي مع أعضاء هيئة التدريس في اتجاه الطلاب ذوي دافعية الإنجاز المرتفعة. \\\\ 4 – وجدت فروق ذات دلالة إحصائية على استبيان التواصل الأكاديمي كما يدركه طلاب الجامعة باختلاف الجنس في اتجاه الذكور. وباختلاف متغير السنة الدراسية في اتجاه السنة الأولى، ولم توجد فروق على استبيان التواصل الأكاديمي كما يدركه طلاب الجامعة باختلاف التخصص أو بالتفاعل بين الجنس والتخصص والسنة الدراسية، كما توصل البحث إلى إمكانية التنبؤ بإدراك الطلاب الإيجابي للتواصل الأكاديمي مع أعضاء هيئة التدريس من خلال متغيري الدافعية للإنجاز وفعالية الذات الاجتماعية.
|b This research aims to identify the academic communication with faculty members as understood by university students and its relationship to social intelligence and achievement motivation, curriculum and procedures: The research was conducted on a sample of (240) students at Al Azhar University in Cairo, according to specialization (scientific, literary), the school year (first- final) was used the following tools: Academic communication questionnaire also realize university student with faculty members 2. Social Intelligence Scale for university students achievement motivation scale for university students. Results: found the search results to: 1- the presence of differences in the perception of university students for the positive dimensions of academic communication with faculty members. 2- There are significant differences between the average scores of students with high social intelligence and students with low social intelligence to communicate with academic faculty members a questionnaire in the direction of students with high social intelligence \\\\ 3-There are significant differences between the average scores of students with high achievement motivation and achievement motivation of students with low academic communication with the faculty questionnaire in the direction of students with high achievement motivation. 4- found statistically significant differences on academic communication questionnaire also realize university students according to sex in the male direction, according school year variable in the direction of the first year, and no differences on academic communication questionnaire as understood by university students in different specialization or the interaction between sex and specialization and the school year , Find also reached to the predictability Aperception positive students to academic communicatio with faculty members through the variables of achievement motivation and effectiveness of social self.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a الصحة النفسية
|a الرعاية الإجتماعية
|a الذكاء الإجتماعي
|a أعضاء هيئة التدريس
|a التواصل الأكاديمي
|a علم النفس التربوي
|a الدافعية للإنجاز
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 008
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 005
|m ع156, ج5
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 156
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-156-005-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 703346
|d 703346
|
