ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم الممارسات التدريسية لدى...>الوصف

تقويم الممارسات التدريسية لدى معلمات العلوم بالمرحلة الابتدائية في ضوء التوجهات القائمة على الاقتصاد المعرفي في المملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Evaluation of the Instructional Practices among Science Teachers in Elementary School in Light Trends Based on Cognitive Economy in KSA
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك سعود - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الرشيد، منيرة بنت محمد فهد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج27, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: مايو
الصفحات: 203 - 228
DOI: 10.33948/1158-027-002-002
ISSN: 1018-3620
رقم MD: 735291
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الممارسات التدريسية | التقويم التربوي | طرق التدريس | تدريس العلوم | معلمات العلوم | التعليم الابتدائي | الاقتصاد المعرفي | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمات العلوم | تقويم | الاقتصاد المعرفي | الممارسات التدريسية | science female teachers | Evaluating | cognitive economy | instructional practices
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

352

حفظ في:
المستخلص: This study aimed at: 1) preparing a list of standards for evaluating the instructional practices among elementary school science teachers in light of trends based on cognitive economy in KSA, 2) defining the level of the instructional practices in light of these standards, and 3) clarifying the statistical differences among the instructional practices of science female teachers. The sample of the study consisted of (30) elementary school science female teachers distributed throughout the northern, western, southern and middle centers of Riyadh. The tool of the study was an observation card. After applying the tool and analyzing the results of the study, the study reached six standards for evaluating instructional practices. The results revealed that 1) the level of practicing the first, second, third and fifth standards, i.e. the ethical pillar, preparing female pupils for getting knowledge, developing thinking skills and cooperative work, was high; 2) the level of practicing the fourth and sixth standards, i.e. information and communication technology and leadership, was intermediate; 3) the level of practicing the standards as a whole was high but it did not reach the level of precision (80%); and there were no statistically significant differences among the instructional practices of science female teachers due to the scientific qualification and instructional experience variables.

هدفت هذه الدراسة إلى إعداد قائمة معايير تقويم الممارسات التدريسية لدى معلمات العلوم بالمرحلة الابتدائية في ضوء التوجهات القائمة على الاقتصاد المعرفي في المملكة العربية السعودية، وتحديد مستوى الممارسات في ضوء هذه المعايير، والكشف عن الفروق الإحصائية بين الممارسات التدريسية لمعلمات العلوم. وتكونت عينة الدراسة من (30) معلمة من معلمات العلوم بالمرحلة الابتدائية موزعات على مراكز التربية والتعليم بشمال وغرب وجنوب ووسط الرياض. واستخدمت بطاقة الملاحظة أداة في هذه الدراسة، وبعد تطبيق أداة الدراسة تم تحليل نتائجها، وقد توصلت الدراسة إلى ستة معايير لتقويم الممارسات التدريسية، وكشفت النتائج مستوى عاليا للممارسات التدريسية المندرجة تحت كل من المعيار الأول: الدعامة الأخلاقية، والمعيار الثاني: تهيئة التلميذات للحصول على المعرفة، والمعيار الثالث: تنمية مهارات التفكير، والمعيار الخامس: العمل التعاوني، بينما كان مستوى ممارسة المعيار الرابع: تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، والمعيار السادس: القيادة مستوى متوسطا. وأوضحت النتائج أن مستوى ممارسة المعايير بشكل عام يعد عاليا: ولكنها لم تصل إلى مستوى الإتقان (80%)، وأسفرت النتائج أيضا عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الممارسات التدريسية لمعلمات العلوم تعزى لمتغير (المؤهل العلمي، والخبرة التدريسية).
ISSN: 1018-3620
البحث عن مساعدة: 819345

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.