ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تدريس العلوم باستخدام نموذ...>الوصف

أثر تدريس العلوم باستخدام نموذج دورة تسريع التعلم في الاتجاه نحو العلوم ومفهوم الذات لدى طالبات الصف العاشر بمحافظة شمال الباطنة في سلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Teaching Science via Accelerated Learing Cycle Model on the 10th Grade Female Students Attitude toward Science and Self-concept at North Al Batinah Governorate in Oman
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك سعود - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أمبوسعيدي، عبدالله بن خميس (مؤلف)
مؤلفين آخرين: النقبية، رقية بنت محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج27, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: مايو
الصفحات: 229 - 248
DOI: 10.33948/1158-027-002-003
ISSN: 1018-3620
رقم MD: 735295
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس العلوم | طرق التدريس | طلاب الصف العاشر | شمال الباطنة | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
البيئة الصفية | مراحل النموذج | تدريس العلوم | Classroom Environment | Model Stages | Teaching Science
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

228

حفظ في:
المستخلص: This study aimed to investigate the effect of using Smith et al. accelerated learning cycle model on students' attitude towards science and self- concept. The study sample consisted of (50) female 10th grade students. They were divided into two groups: an experimental group (N=25), which was taught science by Smith et al. accelerated learning cycle model and a control group (N=25), which was taught science by the conventional learning method. The study was implemented in the second semester of the academic year 2012/ 2013. To achieve the study aims, teacher guide was developed to help science teacher of the experimental group to teach via Smith et al. accelerated learning cycle model. In addition, an attitude towards science scale (31 items) and self-concept scale (25 items) were developed and implemented to both groups. The validity of the two instruments was checked through panel of judges and their reliability was calculated using internal consistency methods using coefficient Alpha Cronbach. The reliability for attitude towards science scale was (0.80) and (0.82) for self- concept scale. The findings of the study revealed that there were no statistical significant difference in attitude towards science between the two groups but there was a statistical significant difference in self-concept at ( = 0.05) in favor of experimental group. Consequently, the study proposed several recommendations and suggestion to develop teaching science.

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر تدريس العلوم باستخدام نموذج دورة تسريع التعلم ل (سميث) وزملائه في الاتجاه نحو العلوم ومفهوم الذات لدى طالبات الصف العاشر بمحافظة شمال الباطنة بسلطنة عمان. وقد تكونت عينة الدراسة من (50) طالبة بإحدى مدارس المحافظة، حيث تم تقسيمهن إلى مجموعتين، تجريبية: تكونت من (25) طالبة تم تدريسهن بنموذج دورة تسريع التعلم ل(سميث) وزملائه، وضابطه: تكونت من (25) طالبة تم تدريسهن بالطريقة السائدة، وقد تم تطبيق الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2012-2013م. ولتحقيق أهداف الدراسة، قام الباحثان بإعداد دليل للمعلم باستخدام نموذج دورة تسريع التعلم لسميث وزملائه، كما تم تطبيق مقياس للاتجاه نحو العلوم (31 عبارة)، ومقياس لمفهوم الذات (25 عبارة)، وقد تم التحقق من صدقهما عن طريق صدق المحكمين، وثباتهما باستخدام ثبات الاتساق الداخلي، باستخدام معامل ألفا كرونباخ، حيث بلغت قيمة معامل ألفا (0.80) بالنسبة لمقياس الاتجاه نحو العلوم، و(0.82) بالنسبة لمقياس مفهوم الذات. أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لدرجات طالبات المجموعتين: التجريبية والضابطة في الاتجاه نحو العلوم، لكنها أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لدرجات طالبات المجموعتين: التجريبية والضابطة، في مفهوم الذات لصالح المجموعة التجريبية. وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات في ضوء ما أسفرت عنه من نتائج.
ISSN: 1018-3620

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.