ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أنماط الدعم باستخدام الخرائط الذهنية التفاعلية وأثرها على التفكير البصري

المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: فرحات، أحمد رمضان محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: غنيم، محمد عبدالسلام سالم (م. مشارك), فرجون، خالد محمد محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج21, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يوليو
الصفحات: 783 - 838
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 741329
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2348

حفظ في:
LEADER 04017nam a22002297a 4500
001 0125364
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a فرحات، أحمد رمضان محمد  |g Farahat, Ahmed Ramadan Mohamed  |e مؤلف  |9 389476 
245 |a أنماط الدعم باستخدام الخرائط الذهنية التفاعلية وأثرها على التفكير البصري 
260 |b جامعة حلوان - كلية التربية  |c 2015  |g يوليو 
300 |a 783 - 838 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e هدف البحث إلى الكشف عن أنماط الدعم باستخدام الخرائط الذهنية التفاعلية وأثرها على التفكير البصري. واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التجريبي. وتكونت عينة البحث من مجموعة من طلاب الفرقة الأولي شعبة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية. وتمثلت أدوات البحث في عمل اختبار تحصيلي للمعلومات المعرفية المرتبطة بمهارات التفكير البصري، وبطاقة ملاحظة الأداء العملي لمهارات التفكير البصري، ومادة المعالجة التجريبية المتمثلة في استخدام أنماط الدعم داخل الخرائط الذهنية التفاعلية لتنمية مهارات التفكير البصري. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي(1.,.) بين متوسطي درجات أفراد العينة الذين يدرسون البرنامج التعليمي بنمط الدعم الموجز في القياسين القبلي والبعدي في الاختبار التحصيلي للمعلومات المعرفية المرتبطة بمهارات التفكير البصري لصالح القياس البعدي. كما أكدت علي وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (1.,.) بين متوسطي درجات أفراد العينة الذين يدرسون البرنامج التعليمي بنمط الدعم الموجز في الأدائين القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة الأداء العملي لمهارات التفكير البصري لصالح الأداء البعدي. وأوصي البحث بضرورة الاستفادة بقائمة المهارات التي تم إعدادها في البحث للاسترشاد بها في بحوث أخري تجري لتنمية مهارات التفكير البصري. وضرورة الاستفادة بالأدوات التي تم إعدادها وهي (اختبار تحصيلي في الجوانب المعرفية لمهارات التفكير البصري، وبطاقة ملاحظة الأداء العملي للمتدربين على التفكير البصري. كما أوصت بضرورة اهتمام كليات التربية بأخصائي تكنولوجيا التعليم، وتدريبه على المهارات العملية الخاصة بالتفكير البصري. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 
653 |a الخرائط الذهنية  |a التفكير البصري  |a مهارات التفكير 
773 |4 التربية والتعليم  |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات  |6 Education & Educational Research  |6 Social Sciences, Interdisciplinary  |c 016  |f Dirāsāt Tarbawiyyaẗ wa Iğtimāʿiyyaẗ  |l 003  |m مج21, ع3  |o 0120  |s دراسات تربوية واجتماعية  |t Educational and Social Studies  |v 021  |x 2682-3616 
700 |a غنيم، محمد عبدالسلام سالم  |g Ghonim, Mohammed Abdelsalam Salem  |e م. مشارك  |9 410910 
700 |a فرجون، خالد محمد محمد  |g Fargon, Khalid Mohamed  |e م. مشارك  |9 289180 
856 |u 0120-021-003-016.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 741329  |d 741329