المؤلف الرئيسي: | محمد، صفية مختار بيلو (مؤلف) |
---|---|
مؤلفين آخرين: | العرمابي، محمد زين الهادي الحاج علي (مشرف) |
التاريخ الميلادي: |
2015
|
موقع: | أم درمان |
التاريخ الهجري: | 1437 |
الصفحات: | 1 - 164 |
رقم MD: | 762268 |
نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
اللغة: | العربية |
الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
الجامعة: | جامعة أم درمان الاسلامية |
الكلية: | معهد بحوث ودراسات العالم الإسلامي |
الدولة: | السودان |
قواعد المعلومات: | Dissertations |
مواضيع: | |
رابط المحتوى: |
المستخلص: |
تناولت في بحثي هذا-التربية الدعوية الأسرية للفتيات من مرحلة الطفولة إلى مرحلة المراهقة، بصورة وصفية تحليلية، حيث بدأت الفصل الأول بتوضيح مفاهيم البحث، فعرفت التربية والدعوة والأسرة ومفهوم المراهقة من الناحية اللغوية والاصطلاحية. وفي الفصل الثاني تناولت المبادئ الأساسية في تكوين الأسرة المسلمة الداعية والتي ستنشأ فيها الفتاة المستهدفة في هذا البحث، تحدثت عن مرحلة الاختيار بالنسبة للشاب والفتاة ووضحت الشروط والصفات التي دعت الشريعة الإسلامية إلى توفرها في كل من الطرفين، ثم وضحت حقوق وواجبات كلا منهما حتى يتهيأ الجو الأسري للقيام بالواجب الدعوي التربوي في تنشئة البنت. وفي الفصل الثالث تناولت مكانة البنت في الإسلام وقارنتها بمكانتها قبل الإسلام حيث الظلم والوأد، ثم ذكرت النظرة الاجتماعية للبنت في هذا العصر-وبعدها دلفت إلى توضيح الأسس التربوية الدعوية في مرحلتي الرضاعة والطفولة لما لهاتين المرحلتين من أهمية تربوية في غرس المفاهيم الصائبة بصورة سهلة وميسرة. وفي الفصل الأخير تناولت المبادئ التربوية الدعوية في مرحلتي التمييز والمراهقة باعتبار أن هذه الفترة هي النقطة الحاسمة في حياة البنت والتي بها تتم بناء شخصيتها بصورة كاملة تقريبا. وختمت البحث بنتائج وتوصيات منها: 1/ التربية الدعوية تحتاج إلى جهد كبير من قبل الأسرة والمجتمع بكافة قطاعاته ومنظماته المدنية والإسلامية. 2/ إهمال التربية الدعوية للفتيات يعني إهمال الأمومة والتي تؤدي إلى إهمال النشء الذي يتم به ضياع الأمة بأسرها. 3/ من أجل نجاح العملية التربوية الدعوية لابد من إنشاء معاهد ومدارس تعمل على تأهيل المقبلين على الزواج من الجنسين المعرفة فن العلاقات الزوجية وأساليب التربية الدعوية. وأخيرا ... الخاتمة بالفهارس الآتية: 1-فهرس الآيات القرآنية. 2-فهرس الأحاديث النبوية. 3-فهرس المراجع والمصادر. |
---|