ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر توظيف المدخل البيئي في إكس...>الوصف

أثر توظيف المدخل البيئي في إكساب تلاميذ الصف الرابع الأساسي مهارات عمليات العلم وتحسين تحصيلهم المعرفي في مبحث العلوم في الأردن

المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الوديان، هناء سرحان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البركات، علي أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج24, ع4
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: محرم / أكتوبر
الصفحات: 74 - 79
DOI: 10.12816/0035579
ISSN: 2410-3152
رقم MD: 774421
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | المهارات التعليمية | التحصيل المعرفي | الاردن | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
عمليات العلم | science processes skills | تعليم العلوم وتعلمه | science teaching and learning in childhood
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

107

حفظ في:
المستخلص: سعت الدراسة الحالية إلى تقصي فاعلية برنامج تدريسي قائم على المداخل البيئي في اكتساب مهارات عمليات العلم الأساسية وزيادة التحصيل لدى الأطفال، ولتحقيق ذلك، قام الباحثان بإعداد أدوات الدراسة بعد أن تم التأكد من صدقها وثباتها، واشتملت هذه الأدوات على اختبار مهارات عمليات العلم الأساسية، واختيار التحصيل، والمقابلة شبه المقننة. وشارك في الدراسة (58) تلميذا تم تقسيمهم إلى مجموعتين: الأولى تجريبية تكونت من (30) تلميذا تعلموا من خلال البرنامج التدريسي. والثانية ضابطة تكونت من (28) تلميذا تعلموا بالطريقة العادية. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن أفراد المجموعة التجريبية حققوا أعلى المتوسطات الحسابية على كل من اختبار مهارات عمليات العلم الأساسية، واختبار التحصيل. وبالمقابل، حقق أفراد المجموعة الضابطة متوسطات حسابية قليلة، وكشفت نتائج اختبار (ت) وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعتين في كل من الاختبارين، وجاءت هذه الفروق لصالح المجموعة التجريبية التي تلقت تعليمها من خلال البرنامج القائم المدخل البيئي. وقد أكدت نتائج المقابلة شبه مقننة على أن عمليات العلم قد تعززت لدى أفراد الدراسة وبالبناء على ذلك. أوصت الدراسة بأن توظف وزارة التربية والتعليم الأردنية المدخل البيئي في تدريس العلوم للتلاميذ.

The present study was designed to examine the effectiveness of a teaching programme based on environmental approach in achievement, and science processes skills acquisition. To achieve this, research instruments were developed after making sure of their validity and reliability. These instruments consisted of an achievement test, and a science processes skills test, and a semi-structured interview. fifty eightchildren participated in this study. They were divided into two groups: the experimental group (n=30) was taught through a teaching programme, and the control group (n=28) was taught through normal method. The findings of the study revealed that the subjects of the study in the experimental group scored the highest means in cognitive achievement, and acquiring science processes skills. In parallel, the subjects of the control group scored the lowest means. Thus, statistically significant differences were found between the two groups. These differences were in favour of the experimental group. Moreover the findings of the semi-structured interview confirmed that children's performance has been enhanced, and science processes skills have been effectively acquired. Based on these findings, it was recommended that the Jordanian Ministry of Education should review its programmes and adopt environmental approachin science teaching and learning in the early grades of education
ISSN: 2410-3152

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.