| LEADER |
04520nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0154806 |
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a طيب، عزيزة بنت عبدالله بن عبدالرحمن
|g Tayeb, Aziza Abdullah
|e مؤلف
|9 256256
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام المعامل الافتراضية على جودة تعليم المواد التجريبية
|
| 246 |
|
|
|a Effect of Virtual Labs on The Quality of Learning Experimental Subjects
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طيبة - كلية التربية
|c 2013
|m 1433
|
| 300 |
|
|
|a 199 - 223
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a ساهمت التقنية الحديثة في تحسين الجودة النوعية للمخرجات التعليمية من خلال التفاعل الإيجابي مع هذه التقنيات في التغلب على كثير من المشكلات التربوية. ومن هذه التقنيات تبرز تقنية المعامل الافتراضية لتساعد في التغلب على الصعوبات التي قد تحد من تطبيق التجارب العملية في المعمل التقليدي، ويمكن أيضاً استخدامها داعمة ومكملة للمعمل التقليدي. هدف هذا البحث إلى معرفة أثر استخدام المعمل الافتراضي على تنمية التحصيل الدراسي في تفاعلات التعادل والإحلال في مقرر الكيمياء لدى طالبات الصف الأول ثانوي. \ وتمثل مجتمع البحث في جميع طالبات الصف الأول ثانوي بمدرسة البيان النموذجية والمطبقة لنظام المقررات بمدينة جدة، واختيرت عينة عشوائية منه تكونت من (25) طالبة كمجموعة تجريبية درست الأنشطة والتجارب المعملية بنمط المعمل الافتراضي، و(25) طالبة أخرى كمجموعة ضابطة درست الأنشطة والتجارب المعملية بنمط المعمل التقليدي.. وكانت أداة البحث الاختبار التحصيلي للمجموعتين. وقد أظهرت نتائج الاختبار الذي طبق بعد الانتهاء من التجربة تفوق المجموعة التجريبية مقارنة بنتائج المجموعة الضابطة مما يدل على دور المعامل الافتراضية الإيجابي في رفع مستوى التحصيل الدراسي وزيادة جودة التعليم. وانتهى البحث بمجموعة من التوصيات كان من أهمها دمج المعامل الافتراضية في أنشطة مناهج تدريس العلوم وفروعه لما لها من تأثير على جودة التعليم من خلال توضيح المفاهيم النظرية المجردة والتي لا يمكن توضيحها عن طريق المعمل التقليدي، وخاصة المواد العملية كالكيمياء والفيزياء. إضافة إلى ضرورة توفير الإمكانات والتدريب اللازم لتلك التقنية في المدارس.
|b This study aimed to show the effect of Virtual Labs on improving the quality of teaching experimental courses. The study was performed on a sample of 50 students from the first year at AL Bayan secondary school in Jeddah divided randomly into two equal groups. One group was taught using ordinary chemistry labs, while the other group was taught using virtual labs. Both groups were examined afterward using a unified exam to measure their knowledge acquirement. Results showed a statistically better achievement of the group taught by virtual labs. Therefore, it was recommended to use virtual labs in teaching experimental subject and to provide necessary requirements and training for such a tool in Saudi secondary schools.
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a المواد التجريبية
|a الكيمياء
|a المعامل الافتراضية
|a جودة التعليم
|a الصف الأول الثانوى
|a المملكة العربية السعودية
|
| 700 |
|
|
|9 410481
|a الاشعرى، فاتن محمد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Taibah University Journal of Educational Sciences
|l 002
|m س8, ع2
|o 1001
|s مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية
|v 008
|x 1658-3663
|
| 856 |
|
|
|u 1001-008-002-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 775478
|d 775478
|
