ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل محتوى الأناشيد المتضمنة...>الوصف

تحليل محتوى الأناشيد المتضمنة في كتب لغتي للصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية في ضوء معايير أدب الأطفال

العنوان بلغة أخرى: Analyzing Chants Content Included in My Language Textbooks for the First Three Elementary Grades According to the Children’s Literature Criteria
المؤلف الرئيسي: القصير، إيمان بنت محمد بن عبدالعزيز (مؤلف)
مؤلفين آخرين: إمام، هدى محمد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2016
موقع: بريدة
التاريخ الهجري: 1437
الصفحات: 1 - 149
رقم MD: 808040
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة القصيم
الكلية: كلية التربية
الدولة: السعودية
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
المناهج الدراسية | اللغة العربية | الصفوف الثلاثة الأولى | تحليل المحتوى | الأناشيد | معايير أدب الأطفال
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1034

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحليل محتوى الأناشيد المتضمنة في كتب لغتي للصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية في ضوء معايير أدب الأطفال، وتحديد جوانب القوة وجوانب الضعف فيها، مما قد يساعد في اتخاذ إجراءات تطويرية لتعزيز جوانب القوة، وتلافي جوانب الضعف من خلال تقديم مقترحات تهدف إلى تحسين الأناشيد في ضوء نتائج الدراسة، وقد اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم استخدام بطاقة تحليل المحتوى لجمع البيانات، وتمثلت عينة الدراسة من الأناشيد المتضمنة في كتب لغتي للصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية، الطبعة (1436ه/ 1437ه) بالجزء الأول والثاني من كل كتاب، والمقررة على التلاميذ في وزارة التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية. وبعد جمع البيانات تمت معالجتها إحصائيا، ومن ثم تحليلها وتفسيرها، وقد خلصت الدراسة إلى النتائج التالية: - تحديد معايير أدب الأطفال اللازم مراعاتها في الأناشيد المتضمنة في كتب لغتي للصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية، حيث بلغ عددها (١١) معيارا، و (48) مؤشرا معياريا مقسمة على ثلاثة مجالات رئيسية هي: المجال اللغوي، والمجال الجمالي، والمجال التربوي. - تم في الصف الأول الابتدائي مراعاة معايير المجال اللغوي بمتوسط قدره (2.78) ثم معايير المجال الجمالي بمتوسط قدره (2.23) وأخيرا معايير المجال التربوي بمتوسط قدره (1.50). - اتضح في الصف الثاني الابتدائي مراعاة معايير المجال اللغوي بمتوسط قدره (2.79) ثم معايير المجال الجمالي بمتوسط قدره (2.25) وأخيرا معايير المجال التربوي بمتوسط قدره (1.47) - في الصف الثالث الابتدائي تم مراعاة معايير المجال اللغوي بمتوسط قدره (2.68) ثم معايير المجال الجمالي بمتوسط قدره (2.19) وأخيرا معايير المجال التربوي بمتوسط قدره (1.60). وفي ضوء نتائج الدراسة توصلت الباحثة إلى عدد من التوصيات، بيانها كما يلي: - تطوير الأناشيد المتضمنة في كتب لغتي للصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية في ضوء نتائج الدراسة الحالية وما توصلت إليه من معايير. - الاهتمام بالأدب الموجه إلى التلاميذ في المرحلة الابتدائية؛ لما له من أهمية كبرى في تنميتهم لغويا، وجماليا، وتربويا. - تحليل وتطوير الأناشيد بصفة دورية؛ لما لهذا الإجراء من أهمية في مراعاة المجالات اللغوية والجمالية، والتربوية، وفق تطورات العصر. - الاهتمام بشعراء الأطفال وتشجيعهم وحثهم على الإنتاج المتواصل. - إقامة المسابقات الأدبية ورصد الجوائز لها، وحث التلاميذ على الإبداع وتشجيعهم. وفي ضوء النتائج والتوصيات السابقة تقترح الدراسة الحالية إجراء الدراسات التالية: - دراسة تحليلية للأناشيد المتضمنة في كتب لغتي الجميلة للصفوف الثلاثة الأخيرة من المرحلة الابتدائية في ضوء ما توصلت إليه الدراسة الحالية من معايير لأدب الأطفال. - دراسة تهتم بتطوير الأناشيد المتضمنة في كتب لغتي للصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية في ضوء نتائج الدراسة الحالية. - دراسة أثر التنغيم والإيقاع أثناء إلقاء الأناشيد على مدى إقبال التلاميذ على قراءة وحفظ النص المقدم إليهم. - دراسة تحليلية لمضمون بعض ما يقدم للطفل من خلال وسائل الإعلام. - دراسة درجة توافر معايير أدب الأطفال في المجالات الأخرى كالقصة والمسرح. - دراسة لتحديد اتجاهات وميول التلاميذ القرائية.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.