ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى فهم طلبة التربية العملية...>الوصف

مستوى فهم طلبة التربية العملية في تخصص معلم الصف للمفاهيم العلمية الواردة في كتب علوم الصفوف الثلاثة الأولى

العنوان بلغة أخرى: Student Teachers' Level of Understanding of the Scientific Concepts Included in Science Textbooks of the 1st. Three Grades
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: العمري، علي عبدالهادي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: نوافلة، وليد حسين أحمد (م. مشارك), العمري، وصال هاني سالم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج25, ع3
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: يوليو
الصفحات: 156 - 171
DOI: 10.12816/0040173
ISSN: 2410-3152
رقم MD: 829996
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | الطلبة المعلمون | المفاهيم العلمية | المناهج الدراسية | تدريس العلوم | التعليم الجامعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
المفاهيم العلمية | طلبة التربية العملية | كتب علوم | الصفوف الثلاثة الأولى | جامعة اليرموك | Scientific Concepts | Students Practical Education | Science Textbooks | First Three Classes
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

32

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقصي مستوى فهم طلبة التربية العملية في تخصص معلم الصف للمفاهيم العلمية الواردة في كتب العلوم المطورة للصفوف الثلاثة الأولى، ومدى اختلافه عن الحد المقبول تربوياً (80%)، ومدى اختلافه باختلاف كل من: التقدير الجامعي، وفرع الثانوية العامة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء اختبار يتضمن المفاهيم الأساسية الواردة في هذه الكتب، تكون من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، موزعة على ثلاثة مجالات: فيزياء وأحياء وعلوم الأرض، وتم التحقق من صدقه وثباته، وطبق على (91) طالباً وطالبة. أشارت النتائج أن فهم الطلبة للمفاهيم العلمية جاء بمستوى متوسط على الاختبار ككل، وفي مجالي الأحياء وعلوم الأرض، في حين جاء بمستوى متدن في مجال الفيزياء، وأنه أقل من المستوى المقبول تربوياً (80%) وبدلالة إحصائية، على الاختبار ككل وعلى كل مجال من مجالاته. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (=0.05) في مستوى فهم الطلبة للمفاهيم العلمية تعزى إلى تقدير الطالب في الجامعة على الاختبار ككل وعلى كل مجال من مجالاته، في حين توجد فروق دالة إحصائياً تعزى إلى فرع الثانوية العامة على الاختبار ككل، وعلى كل مجال من مجالاته (فيزياء، أحياء، علوم أرض)، لصالح طلبة الفرع العلمي مقارنة بزملائهم من فرعي الأدبي والإدارة المعلوماتية، ولم تكن هناك فروق دالة في مستوى فهم الطلبة للمفاهيم العلمية بين طلبة فرع الأدبي وفرع الإدارة المعلوماتية، على الاختبار ككل وعلى كل مجال من مجالاته.

This study aimed to investigate the level of understanding of student teachers major in "class teacher" of the scientific concepts included in science textbooks for the first three classes compared with the educationally acceptable level of (80%). The study also sought to identify the co-relation between the student teachers' level of understanding of scientific concepts on one hand and their university cumulative average and secondary education stream in the other hand. To achieve the objectives of the study, a 30-item multiple choice test of the scientific concepts included in science textbooks was prepared. The test covered physics. Biology, and Earth Sciences disciplines. Upon ensuring its validity and reliability, the test was administered to (91) student teachers. The results revealed that the level of student teachers' understanding of scientific concepts fell in the "moderate" category on the test as a whole, and on Biology, and Earth sciences in specific, whereas their performance on the test fell in the "Low" category which is below the acceptable educational level of (80%). The results also indicated that there were no statistically significant differences at (0.05=a) in the level of student teachers' understanding of the scientific concepts attributed to their cumulative average at the university on the test as a whole and on each science discipline. However, significant statistical differences attributed to secondary education stream on the test as a whole, and on each discipline (physics, biology, earth sciences) were found in favor of student teachers of the scientific stream. Moreover there were no significant differences in the level of students' understanding of scientific concepts among literary stream and information management students on the test as a whole and on each discipline.
ISSN: 2410-3152

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.