ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام نموذج التعلم ال...>الوصف

فاعلية استخدام نموذج التعلم البنائي في تدريس العلوم على التحصيل والأنماط المعرفية لطلاب المرحلة المتوسطة ذوي صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using Constructive Learning Model in Teaching Science on Achievement and Cognitive Styles of Intermediate Stage Students with Learning Disabilities
المصدر: المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
المؤلف الرئيسي: العصيمي، حميد هلال (مؤلف)
المجلد/العدد: ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يناير
الصفحات: 221 - 250
DOI: 10.12816/0041352
ISSN: 2536-9261
رقم MD: 838683
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
النماذج التعليمية | التعلم البنائي | تدريس العلوم | التحصيل الدراسي | صعوبات التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج التعلم البنائي | صعوبات تعلم العلوم | التحصيل | الأنماط المعرفية | Constructivism Learning Model | Achievement in Science | Cognitive Preferences | Science Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

201

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية استخدام نموذج التعلم البنائي في التحصيل عند مستويات (التذكر – الفهم – التطبيق-التحليل-التركيب – التقويم) لذوي صعوبات التعلم في مادة العلوم الصف الثاني المتوسط، بالإضافة إلى الكشف عن فاعلية استخدامه في تعديل الأنماط المعرفية لذوي صعوبات تعلم العلوم بالصف الثاني المتوسط. وتكونت عينة البحث من (30) طالبا من طلاب الصف الثاني متوسط ذوي صعوبات التعلم، خلال العام الدراسي 1437/ 1438 ه تم توزيعهم عشوائيا إلى مجموعتين، ضابطة درست مادة العلوم باستخدام الطريقة الاعتيادية، وتجريبية درست المادة نفسها باستخدام نموذج التعلم البنائي، واستخدمت ثلاث أدوات هي: اختبار كاتل للذكاء، واختبار تحصيلي في العلوم، واختبار الأنماط المعرفية، بعد التأكد صادقها وثباتها. أظهرت النتائج أن نموذج التعلم البنائي أفضل من الطريقة الاعتيادية في تنمية التحصيل لدى طلاب عينة البحث ذوي صعوبات التعلم، فيما لم تظهر فروق بين نموذج التعلم البنائي والطريقة الاعتيادية في تعديل الأنماط المعرفية لدى طلاب عينة الدراسة ذوي صعوبات التعلم.

The research aimed to reveal the effectiveness of using Constructive Learning Model on the achievement of second intermediate grade students with learning disabilities in Science at (remembering - understanding - applying – analyzing - creating - evaluating) levels, in addition to the disclosure of the effectiveness of its use in modifying the cognitive styles of 2nd intermediate grade students with learning difficulties in Science. The research sample consisted of (31) students with learning disabilities from the 2nd intermediate grade for the academic 1437/1438, and were randomly divided into two groups: control group and experimental group. Control group students were taught Science using the traditional teaching method whereas experimental group students were taught using Constructive Learning Model. The tools used in this research were Cattell Intelligence Test, Science achievement test and Cognitive Styles Test, The validity and reliability of the testes were confirmed. The results showed that the Constructive Learning Model is better than the traditional method in developing the achievement of 2nd intermediate grade students with learning disabilities, while there were no differences between the Constructive Learning Model and the traditional method in modifying the cognitive styles of students with learning disabilities.
ISSN: 2536-9261

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.