دور المرحلة الابتدائية فى تنمية المهارات الحياتية للطلاب
| العنوان بلغة أخرى: |
The Role of the Elementary Education in the Development of Life Skills for Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الأحمرى، على بن أحمد على (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | العباد، عبدالله بن حمد بن إبراهيم (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | الرياض |
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 1 - 146 |
| رقم MD: | 883222 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الملك سعود |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | السعودية |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
3034
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى: التعرف على دور الإدارة المدرسية في تنمية المهارات الحياتية للطلاب من وجهة نظر المعلمين، والكشف عن معوقات تنمية المهارات الحياتية لطلاب المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين، والكشف عن دلالة الفروق الإحصائية بين آراء أفراد عينة الدراسة حول معوقات تنمية المهارات الحياتية لدى طلاب المرحلة الابتدائية تعزى لمتغيرات الدراسة: عدد طلاب المدرسة والخبرة التعليمية للمعلمين. واستخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، حيث أعد استبانة طبقت على عينة من معلمي المرحلة الابتدائية بالدمام للعام الدراسي (1438-1439 ه) بلغ عددهم ٤٠٨ معلما. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: أن درجة تحقق دور الإدارة المدرسية في تنمية المهارات الحياتية للطلاب جاءت بدرجة متوسطة على جميع محاور الاستبانة، وجاء ترتيب المهارات الحياتية من وجهة نظر المعلمين على النحو التالي: أولا مهارة التواصل الاجتماعي (بمتوسط حسابي 1.89 وبدرجة تحقق متوسطة)، تليها مهارة حل المشكلات (بمتوسط حسابي 1.81 وبدرجة تحقق متوسطة)، ثم تليه مهارة اتخاذ القرار (بمتوسط حسابي 1.77 وبدرجة تحقق متوسطة) جاءت استجابات أفراد عينة الدراسة متوسطة على محور (معوقات تنمية المهارات الحياتية لطلاب المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين) بمتوسط حسابي بلغ (2.07). لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 فأقل في إجابات عينة الدراسة حول محور الدراسة (معوقات تنمية المهارات الحياتية لدى طلاب المرحلة الابتدائية) تعزى لمتغيرات الدراسة: عدد طلاب المدرسة والخبرة التعليمية للمعلمين. وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحث عددا من التوصيات أبرزها: - ضرورة توفير الإمكانات والتجهيزات المدرسية والقاعات اللازمة لإقامة برامج لتنمية المهارات الحياتية. - العمل على الاهتمام وتطبيق الأنشطة الطلابية التي تنمي المهارات الحياتية لدى الطلاب، وتنظيم الزيارات الميدانية من قبل إدارة المدرسة مع المدارس الأخرى. - ضرورة عقد ورش عمل وندوات بالمدرسة ذات علاقة بتنمية المهارات الحياتية للطلاب، وتحفيز المعلمين بتنمية مهارات الطلاب. - إدراج مقرر خاص بالمهارات الحياتية ضمن مقررات المرحلة الابتدائية لتنمية المهارات الحياتية للطلاب بشكل أفضل ومنظم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج إلكترونى قائم على التطبيقات الحياتية فى تنمية بعض مهارات حل المشكلات فى الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية
بواسطة: مدين، السيد مصطفى حامد منشور: (2020) -
تجارب عالمية وعربية في تعليم المهارات الحياتية
بواسطة: الربعاني، أحمد بن حمد بن حمدان منشور: (2011) -
أثر برنامج قائم على مهارات التفكير البنائي في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى أطفال المرحلة الابتدائية بدولة الكويت
بواسطة: الفيلكاوي، حليمة إبراهيم أحمد منشور: (2012) -
إستخدام برنامج قائم على المدخل الدرامي وأثره في التحصيل وتنمية بعض المهارات الحياتية لتلاميذ المرحلة الإبتدائية
بواسطة: محمد، أحمد شوقي محمد منشور: (2020) -
فعالية بيئة تعلم تشاركية قائمة على شبكات التواصل الاجتماعي ( اليوتيوب ) في تنمية المهارات الحياتية لدي طلاب المرحلة الثانوية بحائل
بواسطة: الثويني، سليمان بن ناصر منشور: (2016)
