ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تدريس العلوم بالاستراتيجيا...>الوصف

أثر تدريس العلوم بالاستراتيجيات المحفزة للتشعب العصبي في أداء طلبة الصف الثامن الأساسي في متغيري سعة الذاكرة العاملة البصرية المكانية والعاملة اللفظية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Teaching Science by Strategies that Stimulate Neural Branching on Eighth Grade Student's Performance in Visuospatial and Verbal Working Memory Capacities
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: البلوشي، خديجة بنت أحمد بن صالح (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البلوشي، سليمان بن محمد بن سليمان (م. مشارك), أمبوسعيدي، عبدالله بن خميس (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج14, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 239 - 252
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 930716
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | تدريس العلوم | التشعب العصبي | التفكير الافتراضي | طلبة المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التشعب العصبي | سعة الذاكرة العاملة البصرية المكانية | سعة الذاكرة العاملة اللفظية | التفكير الافتراضي | تعلم العلوم | التحليل الشبكي | Neural Branching | Visuospatial Working Memory Capacity | Verbal Working Memory Capacity | Hypothetical Thinking | Science Learning | Web Analysis
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر تدريس العلوم بالاستراتيجيات المحفزة للتشعب العصبي في أداء طلبة الصف الثامن في متغيري سعة الذاكرة البصرية المكانية والذاكرة اللفظية، حيث تم استخدام المنهج شبه التجريبي، الذي تضمن مجموعتين تجريبيتين ومجموعة ضابطة، وتمثلت المجموعة التجريبية الأولى في الطلبة الذين تم تدريسهم باستخدام أربع استراتيجيات محفزة للتشعب العصبي؛ والتفكير الافتراضي، وتطبيق الأنظمة الرمزية، وتحليل وجهة النظر، والتحليل الشبكي، بينما تمثلت المجموعة التجريبية الثانية في الطلبة الذين تم تدريسهم بنفس الاستراتيجيات بالاستعانة بالحاسوب. أما المجموعة الضابطة فقد تم تدريسها بالطريقة المعتادة. وتكونت العينة من ( 197 ) من طلبة الصف الثامن من محافظة مسقط. وللتحقق من أهداف الدراسة تم تطبيق اختباري سعة الذاكرة البصرية المكانية، وفترة الاستماع قبليا وبعديا. كشفت النتائج ظهور فروق دالة إحصائيا في أداء الطلبة في اختبار سعة الذاكرة البصرية المكانية لصالح المجموعتين التجريبيتين، بينما لم تظهر فروق دالة إحصائيا في سعة الذاكرة اللفظية.

The purpose of this study was to reveal the effect of teaching science using strategies that stimulate neural branching on visuospatial and verbal working memory capacities. The study sample consisted of (197) students divided into two experimental groups and a control group. The first experimental group was taught using strategies that stimulate neural branching: hypothetical thinking, application of symbol systems, analysis of point view, and web analysis, while the second experimental group was taught using the same strategies supported by technology. However, the control group was taught using conventional instruction. To answer the research questions "odd one out "and "recall listening span" tests were used. The results showed significant differences in the visuospatial working memory capacity in favor of the experimental groups. There were no significant differences between the groups in the verbal working memory.
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.