ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تقييم واقع امتلاك وممارسة معلمي الصفوف الأولى لاستراتيجيات التقويم البديل في المدارس التابعة لمنطقة حائل

العنوان بلغة أخرى: Evaluating The Status Of Possession And Practice Of Basic Grade’s Teachers Of Alternative Assessment Strategies In Schools Of Hail Region
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الشمري، عيد بن جايز (مؤلف)
المجلد/العدد: مج45, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 537 - 551
DOI: 10.35516/0102-045-991-031
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 946409
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التقويم البديلة | معلمي الصفوف الأولى | امتلاك | ممارسة | Alternative Assessment Strategies | Basic Grades Teachers | Practice | Knowledge
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

86

حفظ في:
المستخلص: The current study aimed at identifying the degree of basic grade teachers of knowing and practicing the alternative assessment strategies in private and public schools in Ha`il. To answer the questions of the study, the researcher prepared two research questionnaires: the first one was to measure the knowledge of basic grades teachers of the alternative assessment strategies, it consisted of (12) items while the second questionnaire was to to identify the level of practicing them, and it consisted of (39) items. The sample of the study consisted of (185) first grades teachers in Ha`il region. The results of the study revealed that the mean scores of knowledge degree of the alternative assessment strategies was (6.37) with middle degree, the mean scores of practice degree of alternative assessment strategies was (3.83) with High degree,. Results also showed that there were significantly statistical differences in knowledge attributed to the variable of experience in favour of the category of (6-10 years). However, there were no statistically significant differences in the variable of experience in practicing alternative assessment strategies. Additionally, there was no statistically a positive relationship between the degree of knowing and practicing alternative assessment strategies in schools of Ha`il region. The study recommended that supervisors should be encouraged to hold workshops and meetings with basic grade teachers to deepen the relationship among them and enhance the degree of knowing and practicing alternative assessment strategies.

هدفت الدراسة إلى التعرّف على درجة امتلاك وممارسة معلمي الصفوف الأولى لاستراتيجيات التقويم البديل في المدارس الحكومية والخاصة بمنطقة حائل. ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث بإعداد استبانتين الأول لقياس الامتلاك وتكونت من (12) فقرة، والثانية لقياس الممارسة، وتكونت من (39) فقرة، وتكونت عينة الدراسة من (185) معلماً من معلمي الصفوف الأولى بمنطقة حائل في العام الدراسي (1436/ 1437ه) جرى تعيينهم بطريقة المسح الشامل. وقد توصلت الدراسة إلى أن المتوسط الحسابي لدرجة امتلاك معلمي الصفوف الأولى في في مدارس منطقة حائل لاستراتيجيات التقويم البديل بلغ (6.37) بدرجة متوسطة، أن درجة ممارسة معلمي الصفوف الأولى للتقويم البديل قد بلغت (3.83) بدرجة مرتفعة، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة امتلاك مهارات التقويم البديل تعزى لمتغير الخبرة لصالح فئة الخبرة (6 – 10) سنوات. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للخبرة التدريسية في درجة الممارسة ككل. وعدم وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين امتلاك وممارسة معلمي الصفوف الأولى للتقويم البديل في مدارس منطقة حائل. وتوصي الدراسة بتشجيع المشرفين الأكاديميين لعقد ورش العمل واللقاءات المفتوحة مع المعلمين لتبادل الخبرات فيما بينهم بما يحقق درجة الامتلاك والممارسة لاستخدام استراتيجيات التقويم البديلة.

ISSN: 1026-3713