ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التقنيات المساندة لبرامج ا...>الوصف

أثر التقنيات المساندة لبرامج التدريب السلوكي في علاج اضطرابات الكلام لدى الطلاب

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Technology for Behavioral Training Program in Students Treatment for Speech Disorders
المصدر: مجلة عجمان للدراسات والبحوث
الناشر: جائزة راشد بن حميد للثقافة والعلوم
المؤلف الرئيسي: البرهمتوشي، حسنين محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عيسى، أحمد نبوي عبده (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج14, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1436
الصفحات: 1 - 37
رقم MD: 970130
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, AraBase
مواضيع:
اضطرابات الكلام | برامج التدريب السلوكي | البرامج العلاجية | التاخر الدراسي | طلاب الجامعات | الطلاب المعلمين
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: The Effect of Technology for Behavioral Training Program in Students Treatment for Speech Disorders This research aims to prepare behavioral training program enhancing by supported technology (by delaying the time of nutrition auditory and altering frequency obtaining) and evaluate the effectiveness of the program in stuttering treatment of students at King Abdulaziz University. The related literatures focuses on the literature review of stress stuttering words, programs and methods for the treatment of behavioral and therapeutic technology by delaying the time using Delay Auditory Feedback (DAF) and adjust frequency using Frequency Altered Feedback (FAF). Therefore, the used technology will use Artifact Software and Speech Easy device. Then a data card is prepared for case study of the inarticulate students, scale Stuttering, and a training traditional behavior program which was formed through six stages of implementation within (24) training sessions, and then supported by technologies in two executive phases through (8) sessions, and the selected software tools has been scientifically controlled. Such tools have been pre -applied to a research sample, which consists of (5) stuttering students, and then they were trained through (24) sessions of the traditional behavioral training program, and once they finished, the scale of stuttering was applied to them as post preliminary application. Then they were trained using supported speech technologies through (8) sessions, and then the post stuttering scale is applied again to them. To investigate the effectiveness of each program of traditional and the used technology, the ratio "Blake" is calculated to get the average of the traditional program, it was (1.1), and this percentage value refers to a limited effectiveness. After that, percentage gain is calculated after employing technologies, it was (4.6), and this percentage refers to the effectiveness of technology program. The results statistically is treated with “Wilcoxon test” (nonparametric) to calculate the sign of the differences between the impact of the traditional program compaired to the technology based program, the calculated value of Z has reached to (2.8), this value statistically is significant (at 0.05). Therefore, this value indicats in level improvement, for technology based program. Also sample of students have been studied using asbstracted and descriptive data from forms for each case study. This research will be concluded by a number of recommendations, and proposed future works.

أثر التقنيات المساندة لبرامج التدريب السلوكي في علاج اضطرابات الكلام لدى الطلاب هدف البحث إلى إعداد برنامج تدرب سلوكي علاجي معزز بالتقنيات المساندة، لتأخير زمن التغذية السمعية المرتدة وتعديل التردد، والتحقق من فاعليته في علاج اضطراب الكلام لدى عينة من طلاب جامعة الملك عبد العزيز. وقد تطلب ذلك استعراضاً للأدبيات الخاصة باضطراب اللجلجة الكلامية، والبرامج والطرق الخاصة بالعلاج السلوكي، والتقنيات العلاجية المساند لتأخير زمن التغذية السمعية المرتدة Delayed Auditory Feedback (DAF) وتعديل التردد Frequency Altered Feedback (FAF) باستخدام برنامج Artefact Software وجهاز Speech Easy. ثم أعدت بطاقة بيانات دراسة الحالة للطالب المتلجلج، ومقياس اللجلجة، وبرنامج تدريبي سلوكي تقليدي تكون من ستة مراحل تنفيذية خلال (24) جلسة تدريب، ثم عزز بالتقنيات المساندة في مرحلتين تنفيذيتين خلال (8) جلسات، وتم الضبط العلمي للأدوات والبرنامج. وطبقت الأدوات على عينة البحث التي تكونت من (5) طلاب متلجلجين، ثم دربوا خلال (24) جلسة ببرنامج التدريب السلوكي التقليدي، وفور انتهائهم تم تطبيق مقياس اللجلجة عليهم تطبيقاً بعدياً أولياً. ثم دربوا على الكلام باستخدام التقنيات المساندة خلال (8) جلسات، ثم طبق عليهم مقياس اللجلجة تطبيقاً بعدياً ثانياً. وللتحقق من فعالية كل من البرنامج التقليدي والمعزز بالتقنية، تم حساب نسبة "Blake" للكسب المعدل للبرنامج التقليدي فكانت (1.1)، وهي نسبة تشير إلى محدودية فعاليته، كما تم حساب نسبة الكسب للبرنامج بعد تعززه بالتقنيات المساندة فكانت (4.6)، وهي نسبة تشير إلى فعاليته. كما عولجت النتائج إحصائياً باستخدام اختبار ولكوكسون (اللابارامتري) لحساب دلالة الفروق بين أثر البرنامجين التقليدي، والمعزز بالتقنية، وقد بلغت قيمة Z المحسوبة (2.8) وهي قيمة دالة إحصائياً (عند مستوى 0.05 ) تشير إلى وجود فروق دالة في مستوى التحسن لدى عينة البحث لصالح تدربهم بالبرنامج المعزز بالتقنية. كما تمت دراسة حالات الطلاب عينة البحث في ضوء البيانات الوصفية المستخلصة من استمارات البيانات الخاصة بكل حالة. واختتم البحث بعدد من التوصيات، والبحوث المستقبلية المقترحة.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.