ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تصميم الاختبارات الالكترونية التكيفية وفاعليته في تنمية التحصيل والدافعية لدى طلبة الدراسات العليا بجامعة الخليج العربي

العنوان بلغة أخرى: Designing Computerized Adaptive Tests and its Effectiveness in Developing Achievement and Motivation among Arabian Gulf University Graduate Students
المؤلف الرئيسي: القشار، خولة علي محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سعيد، أحمد محمد نوبي (مشرف), العجب، العجب محمد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2015
موقع: المنامة
التاريخ الهجري: 1436
الصفحات: 1 - 131
رقم MD: 1013514
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة الخليج العربي
الكلية: كلية الدراسات العليا
الدولة: البحرين
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1586

حفظ في:
LEADER 04797nam a2200349 4500
001 1512143
041 |a ara 
100 |9 547937  |a القشار، خولة علي محمد  |e مؤلف 
245 |a تصميم الاختبارات الالكترونية التكيفية وفاعليته في تنمية التحصيل والدافعية لدى طلبة الدراسات العليا بجامعة الخليج العربي 
246 |a Designing Computerized Adaptive Tests and its Effectiveness in Developing Achievement and Motivation among Arabian Gulf University Graduate Students 
260 |a المنامة  |c 2015  |m 1436 
300 |a 1 - 131 
336 |a رسائل جامعية 
502 |b رسالة ماجستير  |c جامعة الخليج العربي  |f كلية الدراسات العليا  |g البحرين  |o 0902 
520 |a يهدف هذا البحث إلى التعرف على فاعلية تصميم وتطبيق الاختبارات الإلكترونية التكيفية في بيئة التعلم الافتراضية كأداة مساندة للعملية التعليمية في تحسين التحصيل الأكاديمي والدافعية نحو المادة التعليمية في مقرر تدريس وتقييم المتعلمين عن بعد لدى طلاب برنامج التعليم والتدريب عن بعد بجامعة الخليج العربي. والاختبارات الإلكترونية التكيفية أو ما يعرف بــ (CAT) Computerized adaptive testing هي طريقة مطورة لتقديم الاختبارات وقد عرفت منذ 40 عاما من خلال البحوث التقنية الداعمة والمطورة لها، وتعتبر صورة إضافية للاختبارات مقارنة باختبارات الورقة والقلم، والاختبارات القائمة على الحاسب الآلي، وعرفت بأنها تصميم لضبط مستوى الصعوبة استنادا على الردود المقدمة لتتناسب مع معارف وقدرات الممتحن، والتي تستخدم على نطاق واسع لأغراض التشخيص ومعرفة تفاصيل أكثر حول نقاط القوة والضعف في معارف الطالب خلال فترة زمنية محددة. واستخدمت الباحثة المنهج التطويري بتصميم شبة تجريبي مع استخدام تصميم المجموعة الضابطة وقياس بعدي، حيث تكونت عينة الدراسة من (35) طالبا وطالبة من الملتحقين بالسنة الأولى في برنامج التعليم والتدريب عن بعد بكلية الدراسات العليا في جامعة الخليج العربي بمملكة البحرين، والمسجلين في مقرر تدريس وتقييم المتعلمين عن بعد للعامين الدراسيين 2013-2014 م و2014-2015 م، واستخدم مقياس الدافعية نحو المادة التعليمية (IMMS) لقياس الدافعية، أما تحصيلهم الأكاديمي فتم قياسه من خلال نقاط التقدير النهائي التي حصل عليها كل متعلم في المقرر. وقد أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس الدافعية لصالح التطبيق البعدي، وذلك على الدرجة الكلية وعلى المحاور الفرعية لمقياس الدافعية. 
653 |a الاختبارات الالكترونية  |a التحصيل والدافعية  |a طلبة الدراسات العليا  |a جامعة الخليج العربي 
700 |a سعيد، أحمد محمد نوبي  |g Nouby, Ahmed Mohamed  |e مشرف  |9 327057 
700 |a العجب، العجب محمد  |g Alajab, Alajab Mohammed  |e مشرف  |9 141306 
856 |u 9812-007-001-0902-T.pdf  |y صفحة العنوان 
856 |u 9812-007-001-0902-A.pdf  |y المستخلص 
856 |u 9812-007-001-0902-C.pdf  |y قائمة المحتويات 
856 |u 9812-007-001-0902-F.pdf  |y 24 صفحة الأولى 
856 |u 9812-007-001-0902-1.pdf  |y 1 الفصل 
856 |u 9812-007-001-0902-2.pdf  |y 2 الفصل 
856 |u 9812-007-001-0902-3.pdf  |y 3 الفصل 
856 |u 9812-007-001-0902-4.pdf  |y 4 الفصل 
856 |u 9812-007-001-0902-O.pdf  |y الخاتمة 
856 |u 9812-007-001-0902-R.pdf  |y المصادر والمراجع 
856 |u 9812-007-001-0902-S.pdf  |y الملاحق 
930 |d y 
995 |a Dissertations 
999 |c 1013514  |d 1013514 

عناصر مشابهة