| LEADER |
04913nam a2200337 4500 |
| 001 |
1754578 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 418436
|a صالح، جعفر عوض أحمد
|g Saleh, Jafar Awad Ahmad
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام الرحلات المعرفية والمنصات التعليمية لتدريس الرياضيات فى تنمية القوة الرياضية والتفكير التأملي لدي طلبة الصف الثامن الأساسي
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using Web_Quests and Learning Platforms for Teaching Mathematics to Develop the Mathematical Power and Reflective Thinking among Eighth Grade Students
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 249
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة العلوم الإسلامية العالمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 2334
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة التعرف على أثر استخدام الرحلات المعرفية والمنصات التعليمية لتدريس الرياضيات في تنمية القوة الرياضية والتفكير التأملي لدى طلاب الصف الثامن الأساسي. واعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكون أفرادها من (90) طالبا من طلاب الصف الثامن الأساسي في مدرسة الناصر الحديثة للبنين الخاصة التابعة لإدارة التعليم الخاص في عمان في الفصل الدراسي الثاني 2018/ 2019، وعينت عشوائيا في ثلاث مجموعات وعلى النحو الآتي: شعبة (أ) مثلت المجموعة التجريبية الأولى، ودرست المادة التعليمية بالرحلات المعرفية، والشعبة (ب) مثلت المجموعة التجريبية الثانية، ودرست المادة التعليمية بالمنصات التعليمية. أما الشعبة (ج) الثالثة فمثلت المجموعة الضابطة، ودرست المادة التعليمية بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أغراض الدراسة جرى إعداد اختبار للقوة الرياضية وأخر لمهارات للتفكير التأملي توفرت لهم مؤشرات الصدق والثبات. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (α = 0.05) بين متوسطات علامات مجموعات الدراسة الثلاث في اختباري القوة الرياضية ومهارات التفكير التأملي، إذ وجد أن هناك فرقا دالا إحصائيا بين متوسطي علامات طلاب المجموعة التجريبية الثانية الذين درسوا باستخدام المنصات التعليمية وطلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا باستخدام الطريقة الاعتيادية، ولصالح المجموعة التجريبية الثانية، وأن هناك فرقا دالا إحصائيا بين متوسطي علامات طلاب المجموعة التجريبية الأولى الذين درسوا باستخدام الرحلات المعرفية وطلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا باستخدام الطريقة الاعتيادية، ولصالح المجموعة التجريبية الأولى، وأن هناك فرقا دالا إحصائيا بين متوسطي علامات طلاب المجموعة التجريبية الثانية الذين درسوا باستخدام المنصات التعليمية وطلاب المجموعة التجريبية الأولى الذين درسوا باستخدام الرحلات المعرفية، ولصالح المجموعة التجريبية الثانية، وبناء على نتائج الدراسة قدم الباحث مجموعة من التوصيات.
|
| 653 |
|
|
|a الرحلات المعرفية
|a المنصات التعليمية
|a التفكير التأملي
|a التعليم الأساسي
|
| 700 |
|
|
|a العياصرة، أحمد حسن علي
|g Al-Ayasrah, Ahmad Hassan Ali
|e مشرف
|9 149562
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2334-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2334-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2334-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2334-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2334-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2334-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2334-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2334-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2334-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2334-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2334-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1014829
|d 1014829
|
