| LEADER |
04603nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1767303 |
| 024 |
|
|
|3 10.36752/1764-008-011-010
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a المزيني، تهاني بنت عبدالرحمن بن علي
|g Almuzaini, Tahani Abdurhaman Ali
|e مؤلف
|9 166521
|
| 245 |
|
|
|a توظيف الاستقصاء العلمي والذكاء الطبيعي في ضوء المعايير الوطنية لتعليم العلوم NSES عبر وحدة دراسية مقترحة
|
| 246 |
|
|
|a A Proposed Unit of Study for Scientific Inquiry and Natural Intelligence in the Light of the National Science Education Standards "NSES"
|
| 260 |
|
|
|b دار سمات للدراسات والأبحاث
|c 2019
|g تشرين الثاني
|
| 300 |
|
|
|a 159 - 173
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى توظيف الاستقصاء العلمي والذكاء الطبيعي في ضوء المعايير الوطنية لتعليم العلوم NSES، وذلك عبر وحدة دراسية مقترحة في مقرر العلوم للصف الخامس الابتدائي. ولتحقيق ذلك الهدف اعتمدت الباحثة على نسبة اتفاق عدد من المحكمين المختصين في المناهج وطرق التدريس. كما استخدمت المنهج الوصفي المسحي لتحقيق هذا الهدف، وجمعت البيانات باستخدام استبانة أعدت لهذا الغرض، وبلغ عدد أفراد عينة الدراسة (14) عضوا من أعضاء هيئة التدريس. وأسفرت النتائج إلى: أن اهم مهارات الاستقصاء العلمي هي: طرح الأسئلة العلمية، الإجابة عن الأسئلة بأدلة علمية، صياغة تفسيرات من الأدلة العلمية، التوصل إلى التفسيرات وتبريرها، استخدام طرق مختلفة للاستقصاء. كما توصلت إلى أن أهم مهارات الذكاء الطبيعي هي: الميل نحو البيئة وجمع مكوناتها وتصنيفها، التأمل في الظواهر الطبيعية، الخروج إلى الطبيعة والاستمتاع بها، إعداد وسائل واستخدامها في معرفة البيئة ومكوناتها. كما بلغ متوسط درجة التضمين للمعايير الوطنية لتعليم العلوم (2.67)، وهي درجة كبيرة.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to include scientific inquiry and natural intelligence in the light of the National Science Education Standards (NSES) through a unit of study proposed for the fifth grade science curriculum. To achieve this goal, the researcher relied on the agreement of arbitrators specialized in curricula and teaching methods. The descriptive survey approach was used to achieve this goal, data were collected using a questionnaire prepared for this purpose, and the research sample included 14 faculty members. The results revealed that the most important skills of scientific inquiry are engaging by scientifically oriented questions, answering questions with scientific evidence, formulating explanations by scientific evidence, connecting explanations to scientific knowledge, using different methods of investigation. It also concluded that the most important natural intelligence skills tendency towards the environment and collect components and classification, meditation in natural phenomena, go out and enjoy nature, the preparation of means and use in the knowledge of the environment and its components. The inclusion of the NSES reached a significant average of 2.67.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الابتدائية
|a تدريس العلوم
|a الاستقصاء العلمي
|a الذكاء الطبيعي
|a المعايير الوطنية لتعليم العلوم
|
| 692 |
|
|
|a الاستقصاء العلمي
|a الذكاء الطبيعي
|a وحدة دراسية مقترحة
|a المعايير الوطنية لتعليم العلوم
|b Scientific Inquiry
|b Natural Intelligence
|b Proposed Unit of Study
|b The National Science Education Standards "NSES"
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|e The International Interdisciplinary Journal of Education - IIJE
|f Al-Mağallaẗ Al-Tarbawiyyaẗ Al-Dawliyyaẗ Al-Mutaẖaṣiṣaẗ
|l 011
|m مج8, ع11
|o 1764
|s المجلة التربوية الدولية المتخصصة
|v 008
|x 2226-2717
|
| 856 |
|
|
|u 1764-008-011-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1029781
|d 1029781
|
