| LEADER |
04722nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1770417 |
| 024 |
|
|
|3 10.24200/jeps.vol13iss4pp703-714
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b سلطنة عمان
|
| 100 |
|
|
|9 560016
|a جفال، عبير
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a Reducing Off-Task Behaviors Using an Action Research Method with One Case Study
|
| 246 |
|
|
|a بحث إجرائي لتحديد مدى فعالية برنامج تدخل علاجي للتقليل من سلوكيات عدم إتمام المهمات
|
| 260 |
|
|
|b جامعة السلطان قابوس
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 703 - 714
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الإجرائي الحالي إلى تحديد مدى فاعلية برنامج تدخل علاجي للتقليل من سلوكيات عدم إتمام المهام لدى طالبة في الصف الثاني الابتدائي والملتحقة بالمدرسة العادية وتتلقى خدمات الدعم التربوي في غرفة المصادر حيث أشار استطلاع أراء المعلمات إلى أن الطالبة تقوم بالعديد من السلوكات الغير مقبولة داخل الصف مثل الخروج من المقعد، والتحدث دون أذن، والعبث بالأدوات المدرسية وعدم الانتباه لشرح الدرس وغيرها من السلوكات التي أثرت بشكل كبير على تحصيل الطالبة الأكاديمي كما شكلت مصدر إزعاج وفوضي في غرفة الصف. ولقد تم استخدام تصميم أ—ب (A – B Design) من تصاميم الحالة الواحد (single subject Design). وطبقت الدراسة في داخل غرفة الصف العادي واستغرقت 14 جلسة خلال حصص مادة اللغة الإنجليزية والرياضيات. ولقد شاركت كل من الباحثة ومعلمه اللغة الانجليزية والرياضات وبمساعدة من معلمة غرفة المصادر في تنفيذ برنامج التخل العلاجي والذي اشتمل على استخدام نظام التعزيز الرمزي وانتباه المعلمة وكذلك ضبط البيئة الصفية كأساليب علاجية. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن هناك أثر إيجابي لاستخدام نظام التعزيز الرمزي وانتباه المعلمة وضبط البيئة الصفية الثناء في التقليل من سلوكات عدم إتمام المهام الذي استهدفها التدخل العلاجي.
|
| 520 |
|
|
|b The purpose of this action research project was to discover what interventions would be most effective in decreasing the off-task behaviors of a student. Interventions used were use of a token system, changes in classroom environment and teacher attention. The sample selected for this research was a student in a second-grade classroom. This action research grew out of the frustration and sense of inadequacy of a teacher attempting to deal with the off-task behaviors of one of her students. The student’s off task behaviors were interfering with her learning and that of her classmates. There were seven specific off-task behaviors that helped define the problem. These behaviors in cluded daydreaming, speaking to peers, talking out of turn, touching others, fidgeting with objects, getting out of her seat at inappropriate times, and putting her head down on the table. The three tools that were chosen to document evidence of the problem were an observation checklist, a student survey and a teacher survey. The findings indicated that allowing the subject to enjoy one of her favorite activities, contingent upon a decrease in the off-task behaviors, was effective in maintaining the desired behavior of staying on-task and decreasing inappropriate behaviors.
|
| 653 |
|
|
|a الطلبة
|a البيئة الصفية
|a سلوكيات عدم اتمام المهمات
|a برنامج التدخل العلاجي
|a نظام المكافآت
|a المرحلة الابتدائية
|
| 692 |
|
|
|a سلوكيات المهمة
|a التدخل
|a نظام المكافآت
|a بيئة الصف
|a البحث الإجرائي
|b Task Behaviors
|b Intervention
|b Token System
|b Classroom Environment
|b Action Research
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e JEPS - Journal of Educational and Psychological Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 004
|m مج13, ع4
|o 0523
|s مجلة الدراسات التربوية والنفسية
|v 013
|x 2218-6506
|
| 856 |
|
|
|u 0523-013-004-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1033159
|d 1033159
|
