ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > جاهزية معلمي المرحلة الأساسية...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

جاهزية معلمي المرحلة الأساسية الأولى في المدارس الحكومية في مديرية تربية نابلس لتوظيف التعلم الإلكتروني الكفايات والاتجاهات والمعيقات

العنوان بلغة أخرى: The Readiness of the Teachers in the Lower Basic Grade of the Governmental Schools in Nablus Directorate of Education for Using E-Learning: Competencies Attitudes & Obstacles
المصدر: مجلة الجامعة العربية الأمريكية للبحوث
الناشر: الجامعة العربية الأمريكية - عمادة البحث العلمى
المؤلف الرئيسي: حناوي، مجدي محمد رشيد حلمي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hinnawi, Majdi Mohammad Rasheed
مؤلفين آخرين: نجم، روان نضال (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 102 - 138
DOI: 10.35517/1309-005-002-004
ISSN: 2308-2623
رقم MD: 1034072
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
نابلس، فلسطين | التعليم الأساسي | التعلم الإلكتروني | الكفايات التدريسية | المعلمون
كلمات المؤلف المفتاحية:
المرحلة الأساسية الأولى | التعلم الإلكتروني | جاهزية | كفايات | اتجاهات | معيقات | Lower Basic Stage | E-learning | Readiness | Competencies | Attitudes | Obstacles
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

116

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى درجة جاهزية معلمي المرحلة الأساسية الأولى في المدارس الحكومية في مديرية تربية نابلس، لتوظيف التعلم الإلكتروني من خلال البحث في درجة اتجاهاتهم نحو التعلم الإلكتروني، ومستوى كفاياتهم في استخدامه، وكذلك درجة معيقات تطبيقه من وجهة نظرهم، إلى جانب التعرف إلى دور عدد من المتغيرات في درجة جاهزيتهم. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي والارتباطي، وتكون مجتمع الدراسة من معلمي المرحلة الأساسية الأولى في المدارس الحكومية في مديرية تربية نابلس في فلسطين، والبالغ عددهم 617)) معلماُ ومعلمةً، وتألفت عينة الدراسة بالطريقة العنقودية العشوائية من (120) معلماً ومعلمةً، واستُخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات بعد التحقق من صدقها وثباتها، وقد تكونت من (40) فقرة، موزعة على ثلاثة مجالات هي: مجال الكفايات، ومجال الاتجاهات، ومجال المعيقات. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية:- - الدرجة الكلية للمجالات الثلاثة (الكفايات، والاتجاهات، والمعيقات) كانت مرتفعة. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مجالي (الاتجاهات والمعيقات) تعزى لمتغيرات: العمر، ومعدل الاستخدام اليومي للإنترنت، وعدد الدورات في مجال تكنولوجيا المعلومات. في حين وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مجال (الكفايات) تعزى لهذه المتغيرات. - وجود علاقة موجبة (طردية) ذات دلالة إحصائية بين مستوى كفايات التعلم الإلكتروني لدى معلمي المرحلة الأساسية الأولى ودرجة اتجاهاتهم نحو توظيفه في هذه المرحلة. ووجود علاقة سالبة (عكسية) ذات دلالة إحصائية بين درجة معيقات توظيف التعلم الإلكتروني في المرحلة الأساسية الأولى من وجهة نظر معلميها ودرجة اتجاهاتهم نحو هذا التوظيف.

This study aimed at exploring the degree of teachers’ readiness in the Lower Basic Grade of governmental schools in Nablus Directorate of Education for employing e-learning through investigating their attitudes towards e-learning, level of their competencies in addition to the degree of obstacles facing the teachers in applying e-learning. Moreover, the study aimed at exploring the effect of some variables on teacher’s readiness. The descriptive correlational approach was used to achieve the study objectives. The population of the study consisted of all teachers at the Lower Basic Grade in Nablus Directorate of education in the Palestinian governmental schools (617 males and females), while the random clustered sample consisted of 120 male and female teachers. A 40-item questionnaire was used to collect data after verifying its validity and reliability. The questionnaire covered three major domains: competences, attitudes and obstacles. The results revealed that the total degree of the three domains (competences, attitudes and obstacles) was high. There were no statistically significant differences in terms of teachers’ attitudes and obstacles that can be attributed to age, daily use of internet, and the number of training sessions on ICT taken by the teachers, whereas there were statistically significant differences in terms of the competences that can be attributed to the aforementioned variables. Furthermore, there was a (positive) direct statistically significant relationship between the degree of teachers’ competences of using e-learning and the degree of their attitudes towards using e-learning at this stage. Nevertheless, there was a statistically significant inverse relationship between the degree of obstacles facing teachers in using e-learning and their attitudes towards this use. In light of the given results, a number of recommendations and suggestions were offered.
ISSN: 2308-2623

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.