ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of a Play Based Pro...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

The Effect of a Play Based Program on UNRWA EFL Jordanian Fifth Basic Grade Students‘ English Reading Comprehension

العنوان بلغة أخرى: أثر برنامج قائم على اللعب في فهم المقروء لدي طلبة الصف الخامس الأساسي في مدارس الأونروا
المصدر: أبحاث اليرموك - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الصلاحات، اسامة فايز (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجمل، دينا (م. مشارك) , خضير، رائد محمود السليم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج29, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الصفحات: 259 - 281
ISSN: 1023-0165
رقم MD: 1058851
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | طلبة الصف الخامس الأساسي | مدارس الأونروا | الاستيعاب القرائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الألعاب التربوية | التعلم القائم على اللعب | تحليل الكلمة | طلبة الأونروا | Educational Games | Play-Based Learning | Reading Comprehension | UNRWA EFL Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية لدراسة أثر استخدام التعلم القائم على اللعب في تحسين مهارة الاستيعاب القرائي بمستوياته الثلاثة (الحرفي، والاستنتاجي، والنقدي) لدي طلاب الصف الخامس الأساسي في مدارس الأونروا في مدينة عمان في المملكة الأردنية الهاشمية. بلغ عدد المشاركين في الدراسة 60 طالبا تم اختيارهم بطريقة عشوائية: (30) طالبا كمجموعة تجريبية و (30) طالبا كمجموعة ضابطة. وقد قام الباحثون بتطبيق اختبار قبلي/ بعدي لجمع البيانات، كما استخدم الباحثون اختبار (T) واختبار التحليل المتعدد (MANOVA) لتحليل بيانات الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة فروقا ذات دلالة إحصائية عند (=0.05α) لصالح المجموعة التجريبية في مهارات الاستيعاب القرائي بمستوييه (الحرفي، والاستنتاجي) تعود لاستخدام طريقة التعلم باللعب. ولم تظهر النتائج فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (=0.05α) للمستوي الثالث (النقدي). وقدم الباحثون في نهاية الدراسة مجموعة من التوصيات كان من أهمها استخدام طريقة التعلم القائم على اللعب لتحسين قدرة الطلاب في الاستيعاب بمستوييه (الحرفي، والاستنتاجي) بشكل عام، وبمستواه الثالث (النقدي) بشكل خاص.

The current study aimed to investigate the effect of using a play-based instructional program on improving students' ability in the three levels of reading comprehension (namely, literal, inferential and critical) among fifth-grade male students at UNRWA schools in Amman, Jordan. The participants of the study were (60) students who were selected randomly. They were divided into two groups of (30s), one as an experimental group and the other as a control group. A pre-post test was utilized to collect the data. Furthermore, the independent samples T-test and MANOVA test were used to analyze the research data. The results of the current study showed that there were statistically significant differences in the students' mean scores on the reading comprehension at (the literal and inferential levels) post-test attributed to the use of play-based instructional program. Meanwhile, there were no statistically significant differences in the students' mean scores on the reading comprehension at (the critical level) post-test attributed to the use of play-based instructional program. Utilizing play-based activities to enhance students' literal and inferential levels in general and the critical level in specific, was recommended.
ISSN: 1023-0165

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.