| LEADER |
05076nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1523126 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a العتيبي، سعود بن مطلق بن حمدي
|g Al-Otaibi, Saud Mutlaq
|e مؤلف
|9 579118
|
| 245 |
|
|
|a واقع تدريب المعلم أثناء الخدمة فى بريطانيا وإمكانية الاستفادة منه فى المملكة العربية السعودية:
|b دراسة مقارنة
|
| 246 |
|
|
|a The Status Quo of Teacher In-Service Training in Britain and the Possibility of Benefiting From It in the Kingdom of Saudi Arabia:
|b A Comparative Study
|
| 260 |
|
|
|a جدة
|c 2018
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 221
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة جدة
|f كلية التربية
|g السعودية
|o 0009
|
| 520 |
|
|
|a يؤدي تدريب المعلمين أثناء الخدمة دورا كبيرا ومحوريا في العملية التعليمية؛ لذا اهتمت دول العالم بتنمية المعلم من جميع النواحي؛ خلال مسيرته التعليمية، إلا أنه لا زال هناك الكثير من التحديات، والصعوبات؛ التي تعيق تقدم عملية تدريب المعلمين أثناء الخدمة، فكثير من المعلمين، والمشرفين التربويين، ومديري المدارس؛ يرون أن البرامج التدريبية الحالية لا تلبي سوى جزء يسير من احتياجاتهم التدريبية. ومن هنا برزت الحاجة لهذه الدراسة؛ بهدف تطوير تدريب المعلم أثناء الخدمة في المملكة العربية السعودية؛ في ضوء خبرة بريطانيا، وذلك من خلال إيجاد برامج تدريبية نوعية، ووضع معايير للمعلمين؛ في ضوئها يتم وضع معايير التطوير المهني، وزيادة عدد الساعات التدريبية للمعلم خلال العام الدراسي، والتوسع في التدريب عن بعد، والجهات التدريبية، واستعراض الكثير من الجهات التدريبية؛ التي تقدم الكثير من الموارد المجانية، والدورات التدريبية عن بعد، ولتحقيق أهداف الدراسة؛ استخدم الباحث المنهج الوصفي المقارن؛ الذي يتدرج من وصف تدريب المعلم أثناء الخدمة في بريطانيا، ثم يفسر نظام تدريب المعلم أثناء الخدمة في ضوء القوى، والعوامل الثقافية، ثم يقوم بعمل مقارنة تفسيرية للدولتين؛ وصولا إلى وضع التصور المقترح لتطوير نظام تدريب المعلم أثناء الخدمة؛ في المملكة العربية السعودية. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أهمها: عدم وجود معايير للمعلمين، عدد الساعات التدريبية لتدريب المعلمين في المملكة أقل بكثير من بريطانيا، المدرسة لا تقوم بدور حقيقي في عملية تدريب المعلمين، لا توجد شبكات مهنية للمعلمين، ضعف التنسيق بين المدارس والجامعات، عدم الاهتمام بالتدريب عن بعد، لا يتم السماح للمعلمين بإكمال الدراسات العليا في التخصصات العلمية، عدم الاهتمام بالبرامج الخاصة بالمتقاعدين، والبرامج التي تهتم بالروبوتات، والإلكترونيات، والبرامج التي تهتم بالقضايا العالمية. وقد خلصت الدراسة إلى وضع التصور المقترح لتدريب المعلم أثناء الخدمة في المملكة العربية السعودية؛ في ضوء نتائج الدراسة.
|
| 653 |
|
|
|a التدريبات المهنية
|a الكفاءة المهنية
|a السياسة التعليمية
|a بريطانيا
|a السعودية
|
| 700 |
|
|
|a الجديبي، رأفت بن محمد علي بن عبدالله
|g Al-Jedibi, Raafat Muhammad Ali Abdullah
|e مشرف
|9 89108
|
| 856 |
|
|
|u 9800-042-001-0009-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9800-042-001-0009-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9800-042-001-0009-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9800-042-001-0009-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9800-042-001-0009-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-042-001-0009-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-042-001-0009-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-042-001-0009-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-042-001-0009-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-042-001-0009-6.pdf
|y 6 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-042-001-0009-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9800-042-001-0009-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1071645
|d 1071645
|
