| LEADER |
04308nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1826093 |
| 024 |
|
|
|3 10.33953/0381-003-005-042
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a فلاح، نورة
|q Flah, Norah
|e مؤلف
|9 427786
|
| 245 |
|
|
|a مكانة القراءة في الوطن العربي: مرحلة المتوسط
|
| 246 |
|
|
|a Title: The Status of Reading in the Arab World Intermediate Education
|
| 260 |
|
|
|b مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
|c 2020
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 419 - 436
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a القراءة مفتاح باب المعارف البشرية جميعها، لذا جعلها رجال التربية والتعليم حصة مبرمجة يتعلم خلالها المتعلمون لغة ما منذ نعومة أظفارهم. فركزوا على المعلم القادر على تحقيق مهاراتها. ورأوا أن أرقى القراءات هي تلك التي لا تتوقف عند تفسير الرموز رغبة في الفهم، بل التي تصل إلى ربط خبرة القارئ التابعة بالمعاني اللاحقة. فيحلل، ويقارن، وينتقد، وبتذوق، فيستنتج ثم يستثمر الاستنتاجات لحل المشاكل العالقة في الواقع المعيش، فالدراسة التالية تهدف إلى وضع نشاط القراءة في المكان اللائق بها حيث ارتباطها بالإبداع لتتجاوز مفهومها التقليدي الذي أصبح لا يفي بحاجة العصر إلى القراءة الابتكارية التي تغوص بالقارئ في أعماق المقروء، فيستدعي أفكارا مخبوءة بين السطور، فيمزجها بتخيله ليزداد رصيده نماء ورقيا، فيقدر على توظيف هذه المكتسبات توظيفا حسنا في إعادة كتابة المقروء بأسلوب غاية في الروعة، أو التعبير عنه بشكل قد يفوق المقروء الأصلي تناسقا واتساقا. والإشكالية إذن تتمثل في البحث عن ظاهرة نفور المتعلمين في مرحلة التعليم المتوسط ينفرون من القراءة ويميلون لأنشطة غيرها؟ وما الأسباب؟ وما النتائج؟ وكيف نتفادى السلبيات الناتجة عن ذلك؟ وما الحلول المقترحة للتخفيف من حدة آفة التخلف القرائي في طور المتوسط؟
|
| 520 |
|
|
|b Reading is a key to human knowledge, so educators programmed it to be learned from an early age; focused on the teacher who can achieve its skills; and saw that readings which exeed the symbols’ interpreting is the finest. Particularly when the reader’s. analyze, compare, criticize, taste, and invest that to solve live’s This study’s objectif is how to link reading and creativity to go beyond problems. its traditional concept, which has has been replaced by the innovative reading that dives the reader deep in the reciter to increase his level which grow so he can rewrite the reciter in a very wonderful way Why learners in primary education alienate from reading and tend to other activities? What are the reasons? What are the results? What are the proposed solutions to alleviate the scourge of recurrent reading?
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a التربية والتعليم
|a القراءة
|a الوطن العربي
|a التعليم المتوسط
|
| 692 |
|
|
|a القراءة
|a التربية
|a التعليم
|a مهارات القراءة
|a التخلف في القراءة
|a عسر القراءة
|b Reading
|b Upbringing
|b Education
|b Reading Skills
|b Dyslexia
|b Reading Defaults
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 042
|e Journal Dirassat in Humanities and Social Sciences
|f Maǧallaẗ al-ʿulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iǧtimaʿiyyaẗ
|l 005
|m مج3, ع5
|o 0381
|s مجلة دراسات في العلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 003
|x 2617-9857
|
| 856 |
|
|
|u 0381-003-005-042.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1085573
|d 1085573
|
