ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجيات ما وراء الذاكرة وع...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

استراتيجيات ما وراء الذاكرة وعلاقتها بالتمكن من حل المسائل الرياضية اللفظية لدى طلاب الصف الأول الثانوي بمدينة مكة المكرمة

المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: المالكي، عوض بن صالح صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Malki, Awad Saleh
المجلد/العدد: مج26, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يوليو
الصفحات: 464 - 497
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1087916
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات ما وراء الذاكرة | المسائل الرياضية اللفظية | تدريس الرياضيات | المرحلة الثانوية | مكة المكرمة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

51

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف أنواع استراتيجيات ما وراء الذاكرة المستخدمة لدى طلاب الصف الأول الثانوي بمدينة مكة المكرمة وعلاقتها بتمكنهم من حل المسائل الرياضية اللفظية، وقد تكون مجتمع الدراسة من طلاب الصف الأول الثانوي بمدينة مكة المكرمة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1434-1435 ه، وطبقت أداتا الدراسة، وهما مقياس استراتيجيات ما وراء الذاكرة، واختبار حل المسائل الرياضية اللفظية على عينة عشوائية طبقية بلغت ١٤٥ طالبا، وأظهرت نتائج الدراسة: أن أفراد العينة نادرا ما يستخدمون استراتيجيات ما وراء الذاكرة؛ مثل: التوسيع اللفظي، والتوسيع التصوري، والتكرار، والتنظيم ذو المعنى، أثناء تعلم ومراجعة دروس الرياضيات، كما أظهرت الدراسة ضعف تمكن طلاب الصف الأول الثانوي من حل المسائل الرياضية اللفظية بالصورة المطلوبة، وأظهرت الدراسة وجود علاقات ارتباطية طردية ذات دلالة إحصائية بين استراتيجيات ما وراء الذاكرة والتمكن من حل المسائل الرياضية اللفظية.

The study aimed at identifying the types of metamemory strategies used by first secondary grade students in Makah and its relationship with their ability to solve verbal mathematical problems. The population of the study consisted of all first grade secondary students in Makah in the second semester of the academic year 1434-1435 AH. The two instruments of the study (metamemory strategies scale and a verbal mathematical problems test) were applied on a stratified random sample of 145 students. The results of the study showed that: The study sample rarely uses metamemory strategies, such as verbal expansion, image expansion, repetition, meaningful organization while learning and reviewing mathematics lessons. Weak mastery of first grade secondary students in solving verbal mathematical problems in a proper way. There are statistically significant direct correlation between the metamemory strategies and the ability to solve the verbal mathematical problems.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.