ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين استراتيجيتي (التعل...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

التفاعل بين استراتيجيتي (التعلم معاً - التنافسي الجمعي) عبر تطبيقات الحوسبة السحابية ومستوى الدافعية للإنجاز وأثره في تنمية مهارات تطوير القصص الرقمية والتفاعل الاجتماعي لدى طالبات شعبة تربية الطفل

العنوان بلغة أخرى: The Interaction Between Both Learning-Together and Collective Competitive Learning Strategies Via Cloud Computing Applications and Level of Motivation for Achievement and its Effect on Developing the Skills of Creating Digital Stories and Social Interaction among Female Majors of Child Education
المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، أحلام دسوقي عارف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ibraheem, Ahlaam Desouky Aref
المجلد/العدد: مج28, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يناير
الصفحات: 207 - 242
DOI: 10.21608/TESR.2018.71298
رقم MD: 1093395
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | التعليم الإلكتروني | الحوسبة السحابية | القصص الرقمية | التفاعل الاجتماعي | الدافعية للإنجاز | استراتيجية التعلم معاً | استراتيجية التعلم التنافسي الجمعي | كلية التربية | جامعة أسيوط
كلمات المؤلف المفتاحية:
الحوسبة السحابية | استراتيجية التعلم معاً | استراتيجية التعلم التنافسي الجمعي | الدافعية للإنجاز | القصص الرقمية | التفاعل الاجتماعي | تربية الطفل | Cloud Computing | Learning-Together Strategy | Collective Competitive Learning Strategy | Motivation for Achievement | Digital Stories | Social Interaction | Child Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

128

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن أثر استراتيجيتي (التعلم ما-التنافسي الجمعي) عبر تطبيقات الحوسبة السحابية وتفاعلهما مع مستوى الدافعية للإنجاز (مرتفع -منخفض) على تنمية مهارات تطوير القصص الرقمية والتفاعل الاجتماعي لدى طالبات شعبة تربية الطفل، وفي سبيل ذلك قامت الباحثة بالاعتماد على التصميم التجريبي (2×2) وتصميم معالجتين تجريبيتين لاستراتيجيتي (التعلم معا-التنافسي الجمعي) عبر تطبيقات الحوسبة السحابية وتفاعلهما مع مستوى الدافعية للإنجاز (مرتفع -منخفض)، وقد أسفرت النتائج عن عدم وجود أثر لاختلاف استراتيجية التعلم (التعلم معا-التعلم التنافسي الجمعي) عبر تطبيقات الحوسبة السحابية على تحصيل الجانب المعرفي لمهارات تطوير القصص الرقمية، بينما وجد أثر لاختلاف مستوي دافعية الإنجاز (منخفض -مرتفع) في تنمية الجانب المعرفي والأدائي وجودة تصميم المنتج، والتفاعل الاجتماعي لصالح مستوي دافعية الإنجاز المرتفع. كما لم يوجد أثر للتفاعل بين استراتيجيتي (التعلم معا -التعلم التنافسي الجمعي) عبر تطبيقات الحوسبة السحابية ومستوى دافعية الإنجاز (منخفض -مرتفع) في تنمية الجانب المعرفي والأدائي وجودة تصميم المنتج، والتفاعل الاجتماعي لدى الطالبات. بينما وجد أثر لاختلاف استراتيجية التعلم (التعلم ما -التعلم التنافسي الجمعي) عبر تطبيقات الحوسبة السحابية لصالح التعلم التنافسي الجمعي في الجانب الأدائي وجودة تصميم المنتج، كما وجد أثر لاختلاف استراتيجية التعلم (التعلم ما -التعلم التنافسي الجمعي) عبر تطبيقات الحوسبة السحابية لصالح التعلم ما في تنمية التفاعل الاجتماعي.

The study aimed at identifying the effect of the interaction between both learning together and collective competitive learning strategies via cloud computing applications and level of motivation for achievement (high or low) and its effect on developing the skills of creating digital stories and social interaction among female majors of child education. The study adopted the experimental design (2*2) that depended on two experiments for two strategies (Learning together and collective competitive learning) via cloud computing application and their interaction to the level of motivation for achievement (high or low). Results revealed that a) there was no significant difference in the cognitive achievement level of creating digital stories when using either the two strategies (learning-together and collective competitive learning) via cloud computing applications, b) there is a difference in the level of achievement (high –low) in developing the cognitive achievement, performance, quality of created design and social interaction, c) there was effect of interaction between both Learning together and collective competitive learning via cloud computing application and the level of motivation for achievement ( high- low) in developing the cognitive achievement, performance, quality of created design and social interaction, d) there was a difference effect between the two strategies in performance and quality of the created design favoring collective competitive strategy, and finally e) there was a difference effect between the two strategies in developing social interaction favoring learning together strategy.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.