ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إعداد معلمة الروضة وآليات تدري...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

إعداد معلمة الروضة وآليات تدريبها: دراسة استشراقية

المصدر: المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية جامعة سرت: استشراف مستقبل كليات التربية في الجامعات الليبية في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة
الناشر: جامعة سرت - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشكرى، مفتاح محمد عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdulrahman, Muftah Mohamed
المجلد/العدد: مج1
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2019
مكان انعقاد المؤتمر: سرت
رقم المؤتمر: 1
الهيئة المسؤولة: جامعة سرت - كلية التربية
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 313 - 333
رقم MD: 1106905
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الطلبة المعلمين | إعداد المعلمين | معلمات الروضة | المهارات التدريسية | الخبرات التربوية | رياض الأطفال
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

457

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى التعرف على بعض الجوانب المهمة في إعداد معلمة الروضة وأليات تدريبها، وذلك من خلال الإجابة عن تساؤلات أهمها: ما أهم التحديات التي تواجه معلمة الروضة في تنمية قدرات الأطفال؟ وما الأدوار التي ينبغي أن تكون معلمة الروضة قادرة على ممارستها حتى تسهم في تنمية الجوانب الإبداعية والسمات الإيجابية لدى الأطفال، وقد انبثق البحث وتساؤلاته من مسلمتين هما: إن حاضر رياض الأطفال يسهم في تشكيل مستقبلها، وإن التوقعات المستقبلية لأدوار معلمة رياض الأطفال تنتج من رصد الخلفيات العلمية والخبرات المتميزة وكذلك من تجارب الآخرين وتجنب الأخطاء التي وقعوا فيها. متتبعا في ذلك خطوات المنهج التحليلي الاستشرافي الذي يقوم على جمع الحقائق والمعلومات بهدف الوقوف على حيثيات وجوانب تطبيقها من أجل إيجاد حلول للمشكلة المدروسة. وبعد رصد الخبرات المتاحة ومن خلال تحليل نتائج البحوث وإخضاعها لما جاء في النظريات العلمية ذات العلاقة، تبين أن معلمة الروضة بحاجة مستمرة إلى الارتقاء بشخصيتها لتلائم تغيرات العصر، وأنه لكي تتمكن من ممارسة مهنتها، فإنه من الضروري أن تتخلص من الأساليب الخاطئة في التربية وتتحرر من عقد التدريس التي ربما ورثتها من نظرة مجتمعها لهذه المهنة؛ وأن التطوير الفعال هو الذي يقوم على سياسات محكمة البناء ومعايير ذات مستويات رفيعة تعمل وفق وسائل أكثر ضمانا وتتم على أيدي ذوي خبرة نظرية وعملية، ومن أجل ذلك فإن برامج التطوير المتكاملة هي التي تركز في محاورها على تحقيق التوازن بين جوانب الإعداد التربوي والتخصصي والثقافي، مع التركيز على خصوصية الإعداد النفسي وذلك لأهمية هذه المرحلة في بناء شخصية الطفل وتكوينها وهذا لا يتحقق إلا في كليات متخصصة في مجال رياض الأطفال تبحث في أساليب تدريسهم وسبل التعامل مع مجالهم النفسي والسلوكي.

Firstly, the research aims to identify some important aspects in preparing the kindergarten teacher and the mechanisms of training them by answering a number of questions which are: What are the important aspects in preparing the kindergarten teacher to develop the abilities of children? What roles should the kindergarten teacher be able to play in order to contribute to the development of the creative aspects and positive attributes of her pupils? Secondly, the future expectations of the roles of kindergarten teacher result from monitoring scientific backgrounds and distinguished experiences benefiting from the experiences of others and avoiding the mistakes they have made. Following the steps of the forward-looking analytical approach is based on gathering facts and information, analyzing and interpreting them in order to identify aspects of their application and their impact in order to produce results results that contribute to find solutions to the studied problem. After observing the available experiences by analyzing the research results and subjecting them to the relevant scientific journals, it turns out that the kindergarten teacher needs to continuously enrich her personality to suit the changes of the age and to be able to practice her profession. Effective development is based on well-constructed policies and standards of high standards that work in more assured ways and are carried out by experienced national experts.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.