ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام بيئة إفتراضية قائم...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استخدام بيئة إفتراضية قائمة على إستراتيجيتي الرحلات المعرفية عبر الفيسبوك في تنمية مهارات التفاعل الإلكتروني التشاركي لدى طلاب الدراسات العليا وفق معايير جودة التعلم الإفتراضي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using the List on the Cognitive Strategies of Web Quest Through the Facebook Virtual Environment in the Development of Participatory E-Interaction Skills of Graduate Students According to Virtual Learning Quality Standards
المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: الزوايدي، حنان أحمد زكي حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alzawaidy, Hanan Ahmed Zaki Hassan
المجلد/العدد: ع17
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 38
DOI: 10.21608/jedu.2018.107699
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 1108707
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
بيئة التعلم الإفتراضية | الرحلات المعرفية | مهارات التفاعل الإلكتروني التشاركي | جودة التعلم الإفتراضي | طلبة التعليم العالي
كلمات المؤلف المفتاحية:
إستراتيجية الرحلة المعرفية قصيرة المدى | إستراتيجية الرحلة المعرفية طويلة المدى | مهارات التفاعل الإلكتروني التشاركي | Short-Term Web Quest Strategy | Long-Term Web Quest Strategy | Participatory Electronic Interaction Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

127

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة أثر استخدام بيئة افتراضية قائمة على استراتيجيتي الرحلات المعرفية قصيرة/ طويلة المدى عبر موقع التواصل الاجتماعي الفيسبوك في تنمية مهارات التفاعل الإلكتروني التشاركي لدى طلاب الدبلوم العالي في التربية كلية التربية جامعة الطائف، ولتحقيق ذلك قامت الباحثة بتطوير رحلة معرفية قصيرة المدى وطويلة المدى عبر صفحة الفيسبوك متوافقة مع معايير جودة بيئة التعلم الافتراضية. واستخدم المنهج التجريبي للكشف عن أثر الاستخدام لبيئة التعلم الافتراضية القائمة على الاستراتيجيتين في متغير البحث التابع، وتم إعداد بطاقة تقييم مهارات التفاعل الإلكتروني التشاركي طبقت على عينة قوامها (٤٠) طالبة. وأسفرت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى ≤ (0.05) بين مستوى درجات طالبات المجموعة التي استخدمت استراتيجية الرحلة المعرفية قصيرة المدى في التطبيق البعدي لبطاقة تقييم مهارات التفاعل الإلكتروني التشاركي، وعدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى ≤ (٠.٠٥) بين مستوى درجات طالبات المجموعة التي استخدمت الرحلة المعرفية طويلة المدى في التطبيق البعدي لبطاقة تقييم مهارات التفاعل الإلكتروني التشاركي.

The aim of the study was to find out the impact of using a educational virtual environment based on the web quest via Facebook to develop the interactive electronic interaction skills among the students of the Vocational Teacher Preparation Program (VTPP), College of Education, Taif University. To achieve this, the researcher has developed a short- and long- The experimental approach to detect the impact of use of the default learning environment based on strategists in the dependent search variable was used. The participatory e-skills skills scale was applied to a sample of 40 students. The findings showed that there was a statistically significant difference at≤ 00.05 between students' scores of the group who used the educational virtual environment based on short-term web quest strategy and the development of the electronic interaction skill in favor of post-test. There was no statistically significant difference between≤ 00.05 between the students' scores of the group that used the educational virtual environment based on long-term web quest strategy and the development of electronic interaction skills in favor of post-test.
ISSN: 1687-3424

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.