ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقديرات مديري المدارس العامة ف...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

تقديرات مديري المدارس العامة في ليبيا لمدارسهم كمنظمات متعلمة

المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: عبابنة، صالح أحمد أمين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ababnah, Saleh Ahmed Amin
المجلد/العدد: مج 12, ع 4
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2011
التاريخ الهجري: 1433
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 145 - 166
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 111545
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
النظم التربوية | ليبيا | مدارس التعليم العام | مديرو المدارس | منظمات التعلم | مدارس التعلم | ثقافة منظمات التعلم | اساليب التعلم | التطوير التربوي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

100

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى استقصاء تقديرات مديري المدارس العامة في ليبيا لمدارسهم كمنظمات متعلمة، وتكونت عينة الدراسة من (36) مديرا من منطقة مصراتة التعليمية، أخذت استجاباتهم على استبانة مكونة من (59) فقرة، وقد أسفرت النتائج: أن العاملين في المدارس الليبية يمارسون جميع مجالات المدرسة المتعلمة بدرجة متوسطة، ما عدا مجال التعلم الفريقي، الذي كانت درجة ممارسته قليلة. وكانت الفروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α= 0.5) تبعا لمستوى المدرسة، ولم تكن الفروق دالة إحصائيا تبعا لمتغيري مؤهل المدير أو خبرته. وأوصى الباحث اللجنة الشعبية العامة للتعليم في ليبيا بتشجيع الممارسات التي تساعد المدارس على التحول إلى منظمات متعلمة.

The purpose of the study was to explore the perceptions of Libyan schools’ principals of their schools as a Learning Organization. (36) schools principals responded to (59-items) questionnaire at 2009 spring. The results revealed that principals’ perceptions of their schools as Learning Organizations were moderately to all questionnaire dimensions, except (Team Learning) which was low. There were statistical significant differences (α = 0.05) in principals’ perceptions that could be attributed to school level. The results also revealed that there weren’t statistical significant differences in principals’ perceptions that could be attributed to their qualification and experience. The researcher recommended the Public People Committee of Education to encourage practices that help schools to change into learning organization.
ISSN: 1726-3670
البحث عن مساعدة: 701101 771916 675642 731448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.