ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الواقع المعزز عبر استراتيجية ا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

الواقع المعزز عبر استراتيجية الاستقصاء (الموجه / غير الموجه) وأثره في تنمية مفاهيم المستحدثات التكنولوجية لدى طلاب الدبلوم العام بكلية التربية وقابليتهم لاستخدامه

العنوان بلغة أخرى: Augmented Reality through Inquiry Strategy (Guided / Unguided) and its Impact on the Development of Technological Innovations Concepts among Faculty of Education General Diploma Students and their Acceptance to Use it
المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: خليفة، علي عبدالرحمن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khalifa, Ali Abdul Rahman Muhammad
مؤلفين آخرين: مالك، خالد مصطفى محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج25, ع8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أغسطس
الصفحات: 359 - 450
DOI: 10.21608/JSU.2019.66159
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 1120524
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | تكنولوجيا التعليم | المستحدثات التكنولوجيا | طلبة الدبلومات | مؤسسات التعليم العالي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الواقع المعزز | الإستقصاء الموجه | الإستقصاء غير الموجه | مفاهيم المستحدثات التكنولوجية | قابلية الاستخدام | Augmened Reality | Inquiry Strategy Guided | Inquiry Strategy Unguided | Technological Innovations Concepts | Acceptance to Use
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

54

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تحديد أنسب استراتيجية للتعلم (الاستقصاء الموجه مقابل الغير موجه) ببيئة الواقع المعزز الملائمة لطلاب الدبلوم العام بكلية التربية، وأثرها على كل من الجانب المعرفي لمفاهيم الحوسبة السحابية كأحد المستحدثات التكنولوجية والقابلية لاستخدام الواقع المعزز، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في اختبار التحصيل المعرفي لمفاهيم الحوسبة السحابية عند الدراسة باستخدام بيئة الواقع المعزز يرجع للتأثير الأساسي لاستراتيجية التعلم المستخدمة، وذلك لصالح المجموعة التي استخدمت استراتيجية الاستقصاء الموجه، كذلك أشارت النتائج عن عدم وجود فروق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين يرجع للتأثير الأساسي لمقياس قابلية الاستخدام للواقع المعزز واستراتيجية التعلم (الاستقصاء الموجه مقابل الغير موجه).

The current research aims to determine the most appropriate learning strategy inquiry (guided versus unguided) of the appropriate augmented reality environment for general diploma students of Faculty of Education, in relation to its impact on both cognitive aspect of cloud computing concepts as a technological innovation and the possibility of using the augmented reality. Results showed that there were statistical significance differences between the mean scores of the two experimental groups in the cognitive achievement test for concepts of cloud computing on using the guided inquiry. Also, there were no statistical significant differences between the mean scores of the two experimental groups regarding the measure of acceptability to use the augmented reality and learning strategy inquiry (guided versus unguided).
ISSN: 2682-3616

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.