ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر الاختلاف في تصميم بيئة الت...>الوصف

أثر الاختلاف في تصميم بيئة التعلم القائمة على تكنولوجيا الواقع المعزز باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية على تنمية مهارات إنتاج وحدات التعلم الرقمية لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: هداية، رشا حمدي حسن (مؤلف)
المجلد/العدد: ع107, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 1154 - 1223
DOI: 10.21608/MAED.2019.132702
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1120970
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | تكنولوجيا المعلومات | التعليم الرقمي | التحصيل الدراسي | طلبة الدراسات العليا
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: "كشف البحث عن أثر الاختلاف في تصميم بيئة التعلم القائمة على تكنولوجيا الواقع المعزز باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية على تنمية مهارات إنتاج وحدات التعلم الرقمية لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية. وعرض البحث إطارا مفاهيمياً تضمن الخرائط الذهنية الإلكترونية. واعتمد البحث على المنهج المسحي الوصفي، والمنهج التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في اختبار لقياس الجوانب المعرفية المرتبطة بمهارات إنتاج وحدات التعلم الرقمية لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية، وبطاقة الملاحظة لقياس الجوانب الأدائية المرتبطة بمهارات إنتاج وحدات التعلم الرقمية للمبحوثين. وتم تطبيقها على عينة قوامها (90) طالب من طلاب الدراسات العليا بكلية التربية بالدبلوم العام. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب مجموعات البحث الثلاث في التطبيق البعدي لبطاقة التقييم لصالح المجموعة التجريبية الأولى والثانية بينما عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي لبطاقة التقييم. وأوصى البحث بالاستفادة من تقنية الواقع المعزز في تنمية مهارات الطلاب وتحصيلهم ودافعيتهم للإنجاز. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022"
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.