ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستخدام التعلم المتماذج في...>الوصف

أثر إستخدام التعلم المتماذج في تدريس التاريخ على التحصيل المباشر والمؤجل لدى طلاب الصف السابع الأساسي في الأردن

المصدر: المجلة الدولية للبحوث النوعية المتخصصة
الناشر: الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
المؤلف الرئيسي: العدوان، زيد بن سليمان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: داود، أحمد عيسى (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع27
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 27 - 42
ISSN: 2537-0081
رقم MD: 1131421
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | طلبة مرحلة الأساس | التحصيل الدراسي | التعليم المتمازج | الأردن
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: هدفت البحث إلى استقصاء أثر استخدام التعلم المتمازج في التحصيل المباشر والمؤجل لطلاب الصف السابع الأساسي في مادة التاريخ في الأردن، واستخدم منهج شبة التجريبي، وتكونت أفراد البحث على (80) طالبا، ولتحقيق أهداف البحث تم أعداد اختبار تحصيلي تكون من (20) فقرة، وأظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي تحصيل المباشر والمؤجل للطلاب لصالح المجموعة التجريبية.

The purpose of this study was to investigate the effect of using blended learning in teaching History on the Students' direct and delayed achievement in the seventh Grade in Jordan. The study was based on the semi-empirical approach, The sample of the study consisted of (80) students. The research tool was an achievement test that was prepared to achive the research objectives. The test consisted of (20) items. The results showed statistically significant differences between the averages of the direct and delayed achievement of the experimental group.
ISSN: 2537-0081

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.