| LEADER |
06490nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1528604 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a آل ثواب، صالحة مبارك محمد
|g Al Thawwab, Salehah Mubarak
|e مؤلف
|9 607922
|
| 245 |
|
|
|a دراسة استشرافية لدور مراكز الموهوبين في السعودية لتحويل المجتمع السعودي إلى مجتمع المعرفة
|
| 246 |
|
|
|a A Prospective Study of The Gifted Centers Role in Saudi Arabia to Convert the Saudi Society to the Knowledge Society
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 167
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 13429
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استشراف دور مراكز الموهوبين في السعودية لتحويل المجتمع السعودي إلى مجتمع المعرفة وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: 1. ما واقع دور مراكز الموهوبين في السعودية في تحويل المجتمع السعودي لمجتمع معرفة من وجهة نظر مديري ومعلمي هذه المراكز؟ 2. ما أهمية دور مراكز الموهوبين في السعودية في تحويل المجتمع السعودي لمجتمع معرفة من وجهة نظر مديري ومعلمي هذه المراكز؟ 3. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) بين المتوسطات الحسابية لواقع دور مراكز الموهوبين في السعودية لتحويل المجتمع السعودي لمجتمع معرفة تعزى للمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة ولطبيعة عمل مجتمع الدراسة؟ 4. ما الدور المستقبلي لمراكز الموهوبين في السعودية لتحويل المجتمع السعودي لمجتمع معرفة؟ 5. ما درجة كفاية الدور المستقبلي المقترح لمراكز الموهوبين في السعودية لتحويل المجتمع السعودي لمجتمع معرفة من وجهة نظر الخبراء؟ تكون مجتمع الدراسة من المسح الكلي لجميع مديري ومعلمي مراكز الموهوبين في السعودية والبالغ عددهم (52) مديرا و(65) معلما، بحسب البيانات الصادرة من (الإدارة العامة للموهوبين، السعودية) لعام (2015-2016م) (1437هـ) وبلغ عددهم جميعا (117). اعتمدت الدراسة على المنهج المسحي التطويري الذي تمثل في تصميم استبانة وتم إعداد أداة للدراسة بما يتناسب مع الوضع القائم وشملت هذه الأداة ثلاثة أبعاد وهي (إنتاج المعرفة، نشر المعرفة، توظيف المعرفة) في (79) فقرة. وأظهرت الدراسة النتائج التالية: 1-أن واقع دور مراكز الموهوبين في السعودية في تحويل المجتمع السعودي لمجتمع معرفة في جميع مجالات الدراسة بصورة متوسطة. 2-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لواقع دور مراكز الموهوبين في السعودية في تحويل المجتمع السعودي لمجتمع معرفة تبعا لمتغير (المؤهل العلمي) لمجالات الدراسة بالترتيب (إنتاج المعرفة، نشر المعرفة، توظيف المعرفة). 3-وجود فروق ذات دلالة إحصائية لواقع دور مراكز الموهوبين في السعودية في تحويل المجتمع السعودي لمجتمع معرفة تبعا لمتغير (سنوات الخبرة) لمجالي (نشر المعرفة، توظيف المعرفة) وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مجال إنتاج المعرفة. 4-وجود فروق ذات دلالة إحصائية لكل فقرات ومجالات الأداة إذ كانت قيم (ت) جميعها داله عند مستوى الدالة (α ≤ 0.05) مما دل على أهمية رفع مستوى دور مراكز الموهوبين في السعودية لتحويل المجتمع السعودي إلى مجتمع معرفة. وبناء على النتائج تم بناء تصور مستقبلي مقترح لدور مراكز الموهوبين في السعودية لتحويل المجتمع السعودي لمجتمع المعرفة، من خلال مسح الواقع لدور مراكز الموهوبين، ومن خلال الأدب النظري والدراسات المتعلقة بالموضوع إذ تكون المقترح من (3) أبعاد بــ (79) فقرة. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بصفة عامة جميع مؤسسات المجتمع السعودي المعنية بالمعرفة في القطاع الخاص والحكومي وبوضع السياسات الكفيلة لبناء مجتمع معرفي سعودي وبصورة خاصة مراكز الموهوبين كونها تضم الشريحة المبدعة، وجميع المؤسسات التعليمية، بإسهام الجميع والتشارك مع بعضهم البعض في إعداد إنسان مجتمع المعرفة لبناء مجتمع المعرفة.
|
| 653 |
|
|
|a المؤسسات التعليمية
|a التخطيط التربوي
|a مراكز الموهوبون
|a البناء المجتمعي
|a السعودية
|
| 700 |
|
|
|a الكيلاني، أنمار مصطفى زيد
|g Al Kaylani, Anmar Mustafa
|e مشرف
|9 161857
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13429-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13429-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13429-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13429-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13429-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13429-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13429-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13429-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13429-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13429-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13429-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1132371
|d 1132371
|
