ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > النمذجة البنائية للعلاقات السب...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

النمذجة البنائية للعلاقات السببية بين المساندة الاجتماعية وفاعلية الذات ومعنى الحياة لدى أمهات الأطفال ذوي اضطراب قصور الانتباه وفرط الحركة

العنوان بلغة أخرى: Structural Modeling of Causal Relationships between Social Support, Self-Efficacy and Life Meaning for the Mothers of ADHD Children
المصدر: مجلة بحوث كلية الآداب
الناشر: جامعة المنوفية - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: دانيال، عفاف عبدالفادي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Daniel, Afaf Abdel Fadi
المجلد/العدد: ج117
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أبريل
الصفحات: 3 - 57
DOI: 10.21608/SJAM.2019.127686
ISSN: 2090-2956
رقم MD: 1135087
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
علم النفس الاجتماعي | اضطرابات تشتت الانتباه | المساندة الاجتماعية | ربات الأسر | الأطفال المعوقون
كلمات المؤلف المفتاحية:
النمذجة البنائية للعلاقات السببية | المساندة الاجتماعية | فاعلية الذات | معنى الحياة | اضطراب قصور الانتباه وفرط الحركة | The Structural Modeling of the Casual Relationship | Social Support | Self-Efficacy | Meaning of Life | Attention Deficit Hyperactivity Disorder
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد النموذج البنائي للعلاقات السببية بين المساندة الاجتماعية (المتغير المستقل) وفاعلية الذات (المتغير الوسيط) ومعنى الحياة (المتغير التابع) لدى عينة من أمهات الأطفال ذوي اضطراب قصور الانتباه وفرط الحركة من خلال التعرف على تأثير المساندة الاجتماعية على فاعلية الذات ومعنى الحياة، وتأثير فاعلية الذات على معنى الحياة، وتأثير المساندة الاجتماعية على معنى الحياة من خلال فاعلية الذات كمتغير وسيط، والكشف على التأثير المباشر المساندة الاجتماعية (المتغير المستقل) على فاعلية الذات (المتغير الوسيط) ومعنى الحياة (المتغير التابع) باختلاف عمل الأمهات (عاملات- غير عاملات) والتعليم (متعلمات- غير متعلمات)، وقد تكونت عينة الدراسة من (200) من أمهات الأطفال ذوي اضطراب قصور الانتباه وفرط الحركة بواقع (100) من الأمهات العاملات، (50) متعلمات، (50) غير متعلمات ممن تتراوح أعمارهن ما بين (25-45) سنة بمتوسط عمري قدره (34.7) وانحراف معياري (±2.6)، (100) من الأمهات غير العاملات (50) متعلمات، (50) غير متعلمات ممن تتراوح أعمارهن ما بين (25-45) سنة بمتوسط عمري قدره (35,2) وانحراف معياري (±2.3). استخدمت الباحثة مقياس المساندة (إعداد الباحثة)، ومقياس فاعلية الذات (إعداد الباحثة)، ومقياس معنى الحياة (إعداد الباحثة)، بعد التأكد من صلاحيتها سيكومتريا. وباستخدام النمذجة البنائية ببرنامج AMOS25 أوضحت نتائج الدراسة وجود تأثير مباشر وغير مباشر للمساندة الاجتماعية على فاعلية الذات، وأن التأثير المباشر للمساندة الاجتماعية (المتغير المستقل) على معنى الحياة (المتغير التابع)، دال إحصائيا عند مستوى 0.01، ووجود تأثير مباشر وغير مباشر لفاعلية الذات ومعنى الحياة دال إحصائيا عند مستوى 0.01، ووجود تأثير مباشر ودال إحصائيا للمساندة الاجتماعية على معنى الحياة عبر فاعلية الذات، ووجود تأثير غير مباشر ودال إحصائيا للمساندة الاجتماعية على أبعاد فاعلية الذات عبر سمة فاعلية الذات كمتغير كامن. وقد جاءت جميع التأثيرات المباشرة وغير المباشرة موجبة. كما أوضحت النتائج أيضا أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في العلاقات السببية بين متغيرات الدراسة الثلاثة (المساندة الاجتماعية وفاعلية الذات ومعنى الحياة) ترجع لعمل الأمهات (عاملات-غير عاملات)، وتعليم الأمهات (متعلمات-غير متعلمات). وأن جميع مؤشرات حسن مطابقة النموذج المقترح جاءت في المدى المقبول.

The present study aimed at determining the structural modeling of causative relations among social support (the independent variable), self-efficacy (the intermediate variable) and life meaning) the dependent variable) at the mothers of ADHD children through the recognition of the effect of social support on self- efficacy and life- meaning, the effect of self-efficacy on life-Meaning and the effect of Social Support on life- meaning through self- efficiency as an intermediate variable; and revealing the direct effect of social Support (the independent variable) on self-efficacy (the intermediate variable) and life- meaning (the dependent variable) by the differences of mothers' works (working, non-working) and education (educated, non-educated). The study sample consisted of 200 mothers of ADHD children; 100 working mothers, 50 educated and 50 uneducated mothers whose ages range from (25- 45) years, with an average age of (34.7) and standard deviation (2.6); 100 non- working mothers 59 educated and 50 uneducated mothers whose ages range from (25- 45) years with an average age of (35.2) and a standard deviation (2.3). The researcher used the Support scale (prepared by the researcher), self-efficacy scale (prepared by the researcher) and the Life-Meaning scale (prepared by the researcher); after making sure of their psychometric validity. By using structural modeling of AMOS 25 Program, the findings of the study pointed out the existence of a direct and indirect positive effect of the social support on self-efficacy and that the direct effect of social support (the independent variable) on life-meaning (the dependent variable) positive and statistically significant at level 0.01; the existence of a direct and indirect effect of self-efficacy and life meaning positively and statistically significant at level 0.01; the existence of a statistically significant and positive direct effect of social support on life-meaning through self-efficiency and the presence of a statistically significant indirect effect of social support on the dimensions of self-efficacy through the trait of self-efficiency as a latent variable. All the direct and indirect effects were positive. The findings also pointed out that there are no statistically significant differences in the causative relations among the study's three variables (social support, self-efficacy and life-meaning) due to the mothers' work; working/non-working and mothers' education; educated/uneducated; and that all the indicators of the good matching of the proposed model came in the acceptable range.
ISSN: 2090-2956

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.