ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > حصص المعالجة البيداغوجية ودوره...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

حصص المعالجة البيداغوجية ودورها في تحسين مستوى التلاميذ ذوي بطء التعلم من وجهة نظر معلمي المدارس الابتدائية: مدينة تلمسان أنموذجا

العنوان بلغة أخرى: The Role of Pedagogical Treatment Sessions in Improving the Educational Level of Students with Slow Learning from the Viewpoint of Primary School Teachers: City of Tlemcen as an Example
المصدر: مجلة العلوم النفسية والتربوية
الناشر: جامعة الشهيد حمه لخضر الوادي - كلية العلوم الاجتماعية والانسانية
المؤلف الرئيسي: بن يحيى، فرح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ben Yahia, Farah
مؤلفين آخرين: بن صالح، هداية (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج2, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 32 - 48
DOI: 10.54001/2258-002-003-002
ISSN: 2437-1173
رقم MD: 1144001
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | الطلبة بطيئو التعلم | معلمو المرحلة الإبتدائية | صعوبات التعلم | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعالجة البيداغوجية | بطء التعلم | Pedagogical Treatment | Slow Learning
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على دور حصص المعالجة البيداغوجية في تحسين المستوى التعليمي للتلاميذ بطيئي التعلم من وجهة نظر معلمي المدارس الابتدائية بولاية تلمسان، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثتان ببناء استبيان يتكون من عشرة أسئلة موزعة على محورين أساسيين، حيث تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، وقد تكونت عينة الدراسة من (224) معلماً ومعلمة من ولاية تلمسان. كشفت نتائج الدراسة عن نسبة (46%) فقط من المعلمين الذين هم على وعي بفئة الأطفال ذوي بطء التعلم، في حين جاءت نسبة (54%) للإشارة إلى المعلمين الذين يقعون في خطأ الخلط بين أفراد فئة الدراسة وذوي صعوبات التعلم والتأخر الدراسي، كما يوجد داخل كل صف من الصفوف المدرسية ما بين (1 إلى 5) تلاميذ يعانون من بطء في التعلم وعبرت نسبة (56%) عن تقديرات المعلمين لدور المعالجة البيداغوجية في تحسين مستوى هذه الفئة، مقترحين بذلك ضرورة دمج هذه الفئة ضمن أقسام خاصة بنسبة اتفاق (33%) تليها استخدام حصص المعالجة البيداغوجية بنسبة (12%) مع تكثيف الواجبات المنزلية.

The present study aimed to identify the role of pedagogical treatment sessions in improving the educational level of slow learners from the viewpoint of primary school teachers in Tlemcen. To achieve the objectives of the study the researchers built a questionnaire comprised of 10 items divided into two main axes based on a descriptive analytical method. The study sample consisted of 224 teachers (male and female) in Tlemcen. The results indicated a rate of only (46%) of the teachers are aware of the category of children with slow learning while (54%) of them seemed in confusion between members of the study sample, with learning difficulties and children with academic underachiement. According to the teachers, there are between (1 to 5) of slow learners in each classroom and (56%) of the teachers estimated that pedagogical treatment can help in improving the level of this category, they also suggested to integrate them in special classes by agreement of (33%), followed by the use of the pedagogical treatment sessions with a rate of (12%) and the intensification of home works.
ISSN: 2437-1173

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.