ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصورات معلمات الطالبات ذوات اض...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

تصورات معلمات الطالبات ذوات اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه حول معيقات التعليم عن بعد في ظل جائحة فيروس كورونا المستجد

العنوان بلغة أخرى: Perceptions of the Teachers of Girls with Attention Deficit and Hyperactivity Disorders about Barriers of Distance Learning during Coronavirus Pandemic
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك سعود - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: باعلي، مدى محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحربي، عبير بنت عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج33, ع3
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الصفحات: 467 - 488
DOI: 10.33948/1158-033-003-002
ISSN: 1018-3620
رقم MD: 1196488
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
فيروس كورونا "كوفيد-19" | التعليم الإلكتروني | اضطراب فرط الحركة | أعضاء هيئة التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحديات التعليم عن بعد | كوفيد 19 | التربية الخاصة | Distance Education | Challenges | ADHD | Covid-19
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

65

حفظ في:
المستخلص: في ظل الانتقال السريع والمفاجئ للتعليم عن بعد واستمرار العملية التعليمية خلال جائحة فيروس كورونا المستجد، هدفت الدراسة إلى فهم معيقات التعليم عن بعد التي تواجه معلمات الطالبات ذوات اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه أثناء جائحة فيروس كورونا المستجد، استخدم المنهج النوعي لتحقيق أهداف الدراسة، أجريت مقابلات فردية مع ست معلمات في المدارس الحكومية المدرج بها برنامج فرط الحركة وتشتت الانتباه بمدينة الرياض، ومن خلال التحليل الفئوي توصلت الدراسة إلى مجموعة من المعوقات تمثلت في معيقات مادية، ومعرفية، وتربوية من ضمنها المعيقات المتعلقة بالبرنامج التربوي الفردي وبالوسائل التعليمية، ومعيقات تقنية، وأسرية، وزمنية، ومكانية، وشخصية متعلقة بسمات الطالبات ذوات اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه، ولخصت الدراسة بعض الحلول المقترحة.

In light of the sudden shift to distance learning to pursue education during corona virus pandemic, this study aims to understand distance learning barriers as perceived by special education teachers in their work with girls with attention deficit and hyperactivity disorders (ADHD).. Qualitative methodology was applied by conducting interviews with six teachers in public schools in Riyadh and thematically analyzing their data. The study found a set of barriers, which are: financial, technical, spatial, related to time, educational barriers connected to instructional methods and individualized education programs, family-related barriers such as attitudinal and knowledge, and barriers caused by the characteristics of students with ADHD. Suggestions and implications were discussed as well.
ISSN: 1018-3620

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.