ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Psychological Impact and Menta...>الوصف

Psychological Impact and Mental Health Status during the COVID-19 Pandemic among Jordanian University Students

العنوان بلغة أخرى: اليقظة الذهنية لدى معلمي الدراسات الاجتماعية وعلاقتها بمهاراتهم في حل مشكلات الغرفة الصفية
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الرفاعي، عبير (مؤلف)
المجلد/العدد: مج17, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 475 - 491
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 1218587
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المهارات الشخصية | اليقظة الذهنية | معلمو الدراسات الاجتماعية | حل المشكلات
كلمات المؤلف المفتاحية:
اليقظة الذهنية | حل مشكلات الغرفة الصفية | معلمو الدراسات الاجتماعية | Mindfulness | Solving Classroom Problems | Social Studies Teachers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يلقي البحث الحالي الضوء على أثر اليقظة الذهنية في حل مشكلات الغرفة الصفية. وبشكل أكثر تحديدا، كشفت الدراسة عن العلاقة المحتملة بين اليقظة الذهنية لمعلمي الدراسات الاجتماعية وقدرتهم على حل مشكلات الغرفة الصفية. تكونت عينة الدراسة من (150) معلما ومعلمة من معلمي الدراسات الاجتماعية منهم (71) من الذكور و(79) من الإناث، تم اختيارهم من محافظة إربد باستخدام الطريقة العشوائية البسيطة. وتحقيقا لذلك، تم استخدام مقياسين لجمع البيانات، الأول لقياس مستوى اليقظة الذهنية لدى معلمي الدراسات الاجتماعية. والثاني لقياس قدرتهم على حل مشكلات الغرفة الصفية. تم التأكد من صدق وثبات أداتي الدراسة. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى اليقظة الذهنية لدى معلمي الدراسات الاجتماعية جاء مرتفعا بمتوسط حسابي مقداره (4.26). كما أن مستوى قدرة معلمي الدراسات الاجتماعية على حل مشكلات الغرفة الصفية جاء أيضا مرتفعا بمتوسط حسابي مقداره (3.80). كما تبين من النتائج وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.001=α) بين مستوى اليقظة الذهنية لدى معلمي الدراسات الاجتماعية وقدرتهم على حل مشكلات الغرفة الصفية، حيث بلغ معامل ارتباط بيرسون (0.719).

The current research sheds light on whether mindfulness meditation would influence the ability to solve classroom problems. More specifically, the study explored the potential correlation between the mindfulness of social studies teachers and their ability to solve classroom problems. The sample of the study consisted of 150 social studies teachers (71 males and 79 females). They were drawn from the population of the study in Irbid Education governorate by using simple random sampling. To achieve that, two scales were used for gathering data; one to measure the mindfulness of social studies teachers and the other to measure their ability to solve classroom problems. Reliability and validity of the study scales were checked. Results of the study indicated that the level of mindfulness of social studies teachers was high with a mean of (4.26). Also, the level of social studies teachers' ability to solve classroom problems was high with a mean of (3.80). Moreover, there was a positive significant correlational relationship at (α = 0.001) between the level of mindfulness of social studies teachers and their ability to solve classroom problems. The Pearson correlation coefficient was (0.719).
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.