يجب تسجيل الدخول أولا
المساواة الجندرية في كتب التربية الاجتماعية والوطنية والمدنية المحدثة للمرحلة الأساسية في الأردن في ضوء اتفاقية سيداو
| العنوان بلغة أخرى: |
Gender Equality in the Revised Social, National and Civic Education Text Books of Primary Schools in the Context of Cedaw Agreement |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | نخلة، بيان وليد مصطفى (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Nakhleh, Bayan Waleed |
| مؤلفين آخرين: | الزيود، إسماعيل محمد عيد (مشرف) |
| محكمة: | نعم |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 87 |
| رقم MD: | 1239360 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
42
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة مدى اشتمال كتب التربية الوطنية والمدنية وكتب التربية الاجتماعية والوطنية في مرحلة التعليم الأساسي في النظام التعليمي الأردني على المساواة الجندرية في الأدوار والحقوق والواجبات العامة والخاصة كما دعت لها اتفاقية سيداو، ومعرفة حجمها ومجالاتها. وقد تم استخدام منهج تحليل المضمون، لتحليل عينة الدراسة المكونة من سبعة كتب، وهي كتب التربية الوطنية والاجتماعية للصف الرابع والخامس وتاريخ إصدارها ٢٠١٥ وكتب التربية الوطنية والمدنية من الصف السادس حتى الصف العاشر وتاريخ إصدار كل منها كالآتي الصف السادس والتاسع ٢٠١٥، والصف السابع ٢٠٠٦ والصف الثامن والعاشر ٢٠١٦، والتي تم اختيارها من مجتمع الدراسة المكون من كتب التربية الاجتماعية والوطنية من الصف الأول وحتى الصف الخامس وكتب التربية الوطنية والمدنية من الصف السادس وحتى الصف العاشر المطورة والحالية. ولقد توصلت الدراسة إلى أن غالبية البنود التي تم رصدها هي بنود ساوت في خطابها بين الرجل والمرأة بنسبة (90.6%) وجاءت البنود الموجهة نحو المرأة على وجه الخصوص بنسبة (9.4%) ولم يرد ذكر أي بند موجه نحو الرجل على وجه الخصوص، وقد حاز ذكر جوانب الحياة العامة (السياسية، والاقتصادية، والتعليمية، والقانونية، والصحية، والمدنية، والثقافية) على نسبة (80.9%) وهي النسبة الأعلى مقارنة بجانب الحياة الأسرية (5.6%) والمفاهيم المتعلقة بالمساواة (13.5%)، كما أن الجانب السياسي حاز على نسبة هي الأعلى من بين الجوانب العامة ثم الجانب التعليمي فالاقتصادي فالثقافي فالقانوني بنسب متقاربة ثم الجانب المدني فالصحي في المرتبة الأخيرة بنسبة متدنية. وأخيرا توصلت الدراسة إلى أن البنود كانت أكثر ذكرا ونسبة في الصفوف الأساسية العليا منها في الأساسية المتوسطة، إذ نرى أنها جاءت بنسب لافته في الصفوف (السابع والثامن والتاسع والعاشر) وجاءت بنسب ضئيلة في الصفوف (السادس والخامس والرابع)، كما أنه لم يرد أي بند موجه نحو المرأة على نحو الخصوص في الصفوف السادس والخامس والرابع. |
|---|
عناصر مشابهة
-
الآراء التقليدية و النساء في الثقافة المغربية
بواسطة: صديقي، فاطمة منشور: (2008) -
المفاهيم المرورية الواردة في كتب التربية الوطنية والمدنية للمرحلة الأساسية في الأردن
بواسطة: الطوالبة، هادي محمد غالب منشور: (2011) -
واقع كتب التربية الوطنية والمدنية للمرحلة الأساسية في الأردن
بواسطة: خويلة، لؤي أحمد مصطفى منشور: (2020) -
المفاهيم المهنية المتضمنة فى كتب التربية الوطنية والمدنية للمرحلة الأساسية العليا فى الأردن
بواسطة: الطويسي، أحمد عيسى علي منشور: (2017) -
دور الأسرة في انتاج المفاهيم والأدوار الجندرية وإعادة إنتاجها: دراسة أنثروبولوجية لمدينة إربد شمال الأردن
بواسطة: غرايبة، زهور محمد محمود منشور: (2020)
