| LEADER |
03687nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2004679 |
| 024 |
|
|
|3 10.35395/1728-008-003-035
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 668709
|a شلي، نورة
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a طبيعة الأنماط السلوكية اللفظية لأستاذ التعليم الثانوي
|
| 246 |
|
|
|a La Nature des Comportements Verbaux d'un Professeur du Secondaire
|
| 260 |
|
|
|b جامعة العربي بن مهيدي - أم البواقي
|c 2021
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1440 - 1460
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a كشفت الدراسات التي اهتمت بالبحث عن معايير الفعالية في المنظومة التربوية، عن الدور الذي يؤديه الأستاذ لتحقيق تعليم نوعي، من خلال تأثيره القوي في نجاح التلاميذ، فركزت على أهمية الأنماط السلوكية التي يبديها الأستاذ، وكيفية تنويعها خلال الحصة التعليمية الواحدة لجلب اهتمام التلاميذ وتسهيل عمليات التفاعل في القسم. وقد أجمعت الدراسات التي ركزت على ملاحظة الممارسات التعليمية للأستاذ في القسم عن وجود إحدى الأنماط السلوكية اللفظية الآتية: إما سلوكات لفظية ذات طابع بنائي، والتي تتوافق وأنماط التعليم التقليدية الغير مرنة، والمصنفة ضمن خانة السلوكات الغير فعالة، أو سلوكات لفظية ذات طابع انعكاسي (مرنة)، والتي يرى الباحثون أنها تحقق الفعالية المطلوبة، لأنها تهدف إلى تفعيل المشاركة البناءة للتلميذ داخل المثلث البيداغوجي.
|d Les études sur les normes d’éfficacité du système éducatif ont révélé le rôle que joue l’enseignant afin d’obtenir un enseignement de qualité, grâce à sa forte influence quant a la réussite des élèves, ces recherches se sont concentrées sur l'importance des modèles de comportement adoptés par l'enseignant et sur la manière de les diversifier au cours d'une séance d’enseignement, pour attirer l'intérêt des élèves, et faciliter les processus d'interaction. Toutes les études axées sur l'observation des pratiques pédagogiques du professeur ont confirmé l'existence de l'un des comportements verbaux suivant: soit des comportements verbaux à caractère constructif, qui correspondent aux schémas éducatifs traditionnels inflexibles, classés dans la catégorie des comportements inefficaces, soit des comportements verbaux à caractère réflexif (Flexible), qui, selon les chercheurs, garantit l’efficacité requise, car ce type de comportement vise à activer la participation plus constructive de l’élève au sein du triangle pédagogique.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a أعضاء هيئة التدريس
|a السلوكيات اللفظية
|a الاستراتيجيات التدريسية
|
| 692 |
|
|
|a أنماط السلوك اللفظي للأستاذ
|a الفعالية التربوية
|a المرونة
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 035
|e Journal of Human Sciences
|f Mağallaẗ al-ՙulūm al-insāniyyaẗ li-ğāmi`aẗ ՚ um al-Bwāqī
|l 003
|m مج8, ع3
|o 1728
|s مجلة العلوم الإنسانية
|v 008
|x 1112-9255
|
| 856 |
|
|
|u 1728-008-003-035.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1253652
|d 1253652
|
