ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة لبعض العوامل المرتبطة بص...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

دراسة لبعض العوامل المرتبطة بصعوبات التعلم في اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: A Study of some Factors Associated with Learning Disabilities in English for Preparatory School Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عسكر، سمر طاهر فؤاد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبده، عبدالهادي السيد (م. مشارك) , شعيب، علي محمود علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج37, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مارس
الصفحات: 363 - 400
DOI: 10.21608/muja.2022.225455
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 1265456
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات التعلم | اللغة الإنجليزية | طلبة المدارس | التحصيل الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم في اللغة الإنجليزية | الفهم القرائي | التعبير الكتابي | التحصيل الدراسي | Learning Disabilities in the English Language | Reading Comprehension | Written Expression | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

81

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن صعوبات التعلم في كل من الفهم القرائي والتعبير الكتابي في اللغة الإنجليزية لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية، تكونت عينة البحث من (١٥٠) تلميذ وتلميذه من تلاميذ المرحلة الإعدادية، طبق عليهم مقياس تشخيص صعوبات الفهم القرائي والتعبير الكتابي لدي الأطفال إعداد (الشخص والسيد، ٢٠١٢)، واختبار تحصيلي في اللغة الإنجليزية إعداد (الباحثة). وقد أظهرت النتائج أن نسبة صعوبات الفهم القرائي والتعبير الكتابي في اللغة الإنجليزية لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية تقدر ب (١١,٣٣%) من مجموع العينة الكلية البالغ عددها (١٥٠)، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في كل من صعوبات الفهم القرائي والتعبير الكتابي في اللغة الإنجليزية، كما أظهرت النتائج أنه لا توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين درجات التلاميذ في كل من صعوبات الفهم القرائي والتعبير الكتابي والتحصيل الدراسي في اللغة الإنجليزية. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بإعداد برامج تدريبية حول تحسين مهارات تعلم اللغة الإنجليزية لدي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم.

The current research aimed to detect learning disabilities in both reading comprehension and written expression in the English language for preparatory stage students. The research sample consisted of (150) male and female students from the preparatory stage. A scale was applied to diagnose the disabilities of reading comprehension and written expression among children prepared by (Elshakhis and Elsayed, 2012), and an achievement test in English prepared by (the researcher). The results showed that the percentage of disabilities in reading comprehension and written expression in the English language among middle school students is estimated at (11.33%) of the total sample of 150, and that there are no statistically significant differences between males and females in both reading comprehension and expression disabilities. The results also showed that there is no statistically significant correlation between the students' scores in each of the disabilities of reading comprehension, written expression and academic achievement in the English language at the preparatory stage. In light of these results, the researcher recommended preparing training programs on improving English language learning skills for students with learning disabilities.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.