| LEADER |
06797nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2029940 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2022.230140
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a آل هتيلة، نورة علي معدي
|g Al-Hetelah, Norah Ali Maadi
|e مؤلف
|9 678481
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجية خرائط المفاهيم في تنمية المهارات النحوية وبقاء أثر التعلم لدى طالبات الصف الثالث الثانوي
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using Concept Map Strategy in Developing Grammar Skills with a Learning Effect Remain with the 3rd High School Female Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2022
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 403 - 444
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية خرائط المفاهيم في تنمية المهارات النحوية وبقاء أثر التعلم لدى طالبات الصف الثالث الثانوي. وجرى استخدام المنهج شبه التجريبي القائم على عينة عشوائية من طالبات المرحلة الثانوية، بلغ عددهن (64) طالبة، منهن (33) طالبـة مثلن المجموعة التجريبية وتم تدريسهن باستخدام استراتيجية خرائط المفاهيم، و(31) طالبة مثلن المجموعة الضابطة وتم تدريسهن بالطريقة المعتادة. وبناء على ذلك تم إعداد أدوات الدراسة والتي تمثلت في: قائمة للمهارات النحوية، واختبار تحصيلي لقياس تنمية المهارات النحوية، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، وهي: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≤α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في القياسين (القبلي والبعدي) في الاختبار التحصيلي لقياس المهارات النحوية ككل، لصالح القياس البعدي، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≤α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين (التجريبية والضابطة) في القياس البعدي، في الاختبار التحصيلي لقياس المهارات النحوية ككل، لصالح المجموعة التجريبية، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≤α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في القياسين (البعدي والتتبعي) في الاختبار التحصيلي لقياس المهارات النحوية ككل، لصالح القياس التتبعي، وقد دلت هذه النتائج على أثر استراتيجية خرائط المفاهيم في تنمية المهارات النحوية وبقاء أثر التعلم لدى طالبات الصف الثالث الثانوي. وفي ضوء ما أسفرت عنه النتائج أوصت الباحثة بضرورة الاهتمام بتنمية المهارات النحوية في مجال تدريس النحو باعتبارها أحد الأهداف الرئيسية التي ينبغي تحقيقها، والاهتمام بتطوير مناهج النحو وإعادة تنظيم محتواها بما يتمشى مع إمكانية استخدام استراتيجيات تدريسية حديثة، وخاصة استراتيجية خرائط المفاهيم.
|b This study aimed at identifying the effect of using concept map strategy in developing grammar skills with a learning effect remain with the 3rd high school female students. Using a quasi-experimental approach, a sample of (64) female students were selected randomly which was divided into two groups: experimental (33) and control (31). The experimental group was taught the grammar skills by using the concept map strategy while the control group was taught in the ordinary method. However, a checklist of grammar skills and a test were designed by the researcher to test the level of development for those skills. Then, a number of statistical techniques were used to analyse the data such as t-Test, Standard Deviation, Effect Size, etc. Based on data analysis, the study revealed the following findings: There were significant statistical differences at the level of (α ≤ 0.05) among the means of the experimental group's degrees in the grammar skills in both preand post tests in favor of the post-test. There were significant statistical differences at the level of (α ≤ 0.05) among the means of both experimental and control groups' degrees in the grammar skills in the post-test in favor of the experimental group. There were significant statistical differences at the level of (α ≤ 0.05) among the means of the experimental group's degrees in the grammar skills in both post- and following-up tests in favor of the following-up one. Thus, those findings indicated that the concept map strategy was effective in developing the grammar skills with a learning effect remain with the 3rd high school female students. Based on the findings of the study, a number of recommendations were introduced by the researcher such as: a) paying attention for developing the grammar skills when teaching grammar courses and considering them as one of the main objectives of teaching the courses; b) training female teachers on using effective modern teaching skills that help in developing the students' grammar skills; c) calling the related officials at the ministry to pay attention for developing the grammar courses and re-organizing their content materials to cope with using strategies to achieve learning in general and concept map strategies in particular.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a اللغة العربية
|a مادة النحو
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a خرائط المفاهيم
|a المهارات النحوية
|a بقاء أثر التعلم
|b Concept Maps
|b Grammar Skills
|b Learning Effect Remain
|
| 700 |
|
|
|a الحوامدة، هيفاء عواد نزال
|g Al-Hawamdah, Hayfa
|e م. مشارك
|9 522714
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 009
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 001
|m ع193, ج1
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 193
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-193-001-009.pdf
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_230140.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1275136
|d 1275136
|
