ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى فاعلية استخدام أدوات التقو...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

مدى فاعلية استخدام أدوات التقويم الواقعي في تطور طلبة المرحلة الثانوية من وجهة نظر معلمي لولاء القويسمة في الأردن

العنوان بلغة أخرى: How Effective is Using Real-World Assessment Tools in the Development of Phase Students the High School is from the Point of View of the Teachers of the Qoisma Brigade in Jordan
المصدر: جرش للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة جرش
المؤلف الرئيسي: الشلبي، إيمان مفضي أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shalabi, Eman Mufdi
المجلد/العدد: مج23, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: آذار
الصفحات: 1191 - 1210
DOI: 10.36091/0550-023-001-042
ISSN: 1814-2672
رقم MD: 1279799
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, EcoLink, AraBase, HumanIndex
مواضيع:
التقويم التربوي | الإدارة التعليمية | المدارس الحكومية | طلبة المرحلة الثانوية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم الواقعي | أدوات التقويم الواقعي | المرحلة الثانوية | Realistic Calendar | Realistic Evaluation Tools | Secondary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى فاعلية استخدام أدوات التقويم الواقعي في تطور طلبة المرحلة الثانوية من وجهة نظر معلمي لواء القويسمة في الأردن، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي وذلك على عينة مكونة من (110) معلما ومعلمة في الفصل الأول للعام الدراسي (2019/ 2020)، وبجمع المعلومات تم تطوير أداة مكونة من 30 فقرة تدرج تدريجا خماسيا وفق طريقة ليكرت. وتم إيجاد صدق الأداة وثباتها حسب الطرق العملية المعروفة، وتوصلت الدراسة إلى أن ممارسة التقويم الواقعي تؤثر بشكل متوسط على تطور الطلبة، كما أشارت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة تعزى لمتغيري الجنس والخبرة.

This study aimed to know the effectiveness of using realistic evaluation tools in the development of secondary school students from the point of view of the teachers of Al- Qweismeh brigade in Jordan, and the descriptive analytical method was used on a sample of (110) male and female teachers in the first semester of the academic year (2019/ 2020) And by collecting information, a tool consisting of 30 paragraphs has been developed, to be phased in according to Likert method. The validity of the tool and its stability were found according to known practical methods, and the study found that the practice of realistic evaluation affects an average of the students' development, and the study also indicated that there were no statistically significant differences at the level (α ≤ 0.05) between the averages of the study sample responses due to the gender and experience variables.
ISSN: 1814-2672

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.