ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاتجاه نحو العقاب البدني في ا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

الاتجاه نحو العقاب البدني في المدارس الثانوية من وجهة نظر مدرسي التربية البدنية في مركز محافظة ميسان

العنوان بلغة أخرى: The Trend towards Corporal Punishment in Secondary Schools from the Point of View of the Teachers of Physical Education in the Center of Maysan Province
المصدر: مجلة أبحاث ميسان
الناشر: جامعة ميسان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: جاسم، أشرف صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Jassim, Ashraf Saleh
مؤلفين آخرين: كريم، حيدر عبدالحسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج15, ع29
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: حزيران
الصفحات: 253 - 293
ISSN: 6622-1815
رقم MD: 1287270
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المدارس الثانوية | الكفايات المهنية | العقاب البدني | التربية البدنية | العراق
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى: - 1. قياس مستوى الاتجاه نحو العقاب البدني في المدارس الثانوية من وجهة نظر مدرسي التربية البدنية في مركز محافظة ميسان. 2. التعرف على مستوى الاتجاه نحو العقاب البدني في المدارس الثانوية من وجهة نظر مدرسي التربية البدنية في مركز محافظة ميسان. 3. التعرف على إن هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط استجابة أفراد عينة البحث الأساسية في مستوى الاتجاه نحو العقاب البدني في المدارس الثانوية حسب متغير الجنس (ذكور، إناث). أما بخصوص نتائج البحث الحالي توصلت النتائج البحث ما يأتي: 1. أشارت نتائج التحليل الإحصائي بخصوص الفقرات المتحققة، إن الفقرة (49) ضمن الاستبانة احتلت المرتبة الأولى هي (عدم كفاية الفترة الزمنية للحصة يشكل دافعا لاستعمال المدرس العقاب البدني)، والفقرة (40) ضمن الاستبانة احتلت المرتبة الثانية هي (أشعر بحرج عند معاقبة الطالب الذي يبذل جهدا ولكن لا يحرز علامة النجاح). أما الفقرة (28) ضمن الاستبانة فقد احتلت المرتبة الثالثة وهي (الطلبة الذين يعاقبون في التمرين بدنيا يحملون كراهية للمدرس الذي يعاقبون وللمادة التي يدرسونها). إما الفقرة (26) ضمن الاستبانة احتلت المرتبة الرابعة وهي (عقوبة التمرين البدني المستعمل في المدارس يغضب أولياء الأمور). وأما الفقرة (7) ضمن الاستبانة احتلت المرتبة الخامسة وهي (أشعر بالارتياح إذا لم أعاقب الطالب بدنيا داخل القاعة الرياضية). 2. وأظهرت نتائج البحث أيضا بخصوص الفقرات غير المتحققة، أن الفقرة (10) احتلت المرتبة الأولى وهي (هل عقوبة التمارين البدنية تزيد من شد الانتباه) والفقرة (33) احتلت المرتبة الثانية وهي (العقاب البدني يعرف الطلبة بيد من تكون السلطة في المدرسة). والفقرة (50) احتلت المرتبة الثالثة وهي (عقوبة التمارين البدنية وسيلة لإصلاح المتعلم) والفقرة (11) احتلت المرتبة الرابعة وهي (يحترم الطلبة المدرسين الذين يمارسون عقاب التمرين البدني). والفقرة (48) احتلت المرتبة الخامسة وهي (المدرس الذي لا يستعمل الوسائل التعليمية في الصف يستعمل أسلوب العقاب البدني أكثر من المدرس الذي يستعملها). 3. كما أظهرت نتائج التحليل الإحصائي، إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات مدرسي التربية البدنية نحو العقاب البدني فيما بين الذكور والإناث في المدارس المتوسطة والإعدادية في مركز محافظة ميسان، مما يدل على إن درجة العقاب البدني متساوية لكلا الجنسين وهذا يعني إن هناك نسبة كبيرة من أفراد العينة (ذكور وإناث) متساوين في وجهة نظرهم نحو العقاب البدني.

The current research aims at: 1. Measuring the level of the trend towards corporal punishment in secondary schools from the point of view of physical education teachers in the center of Maysan governorate. 2. Identify the level of the trend toward corporal punishment in secondary schools from the point of view of physical education teachers in the center of Maysan governorate. 3. Recognize that there are statistically significant differences in the average response of the members of the basic research sample in the level of the trend toward corporal punishment in secondary schools by sex variable (males, females). As for the results of the current research, the results of the research found that: 1. The results of the statistical analysis regarding the paragraphs achieved indicate that paragraph (49) within the questionnaire ranked first (insufficient time period for the quota is a motive for the teacher's use of corporal punishment), and paragraph (40) within the questionnaire ranked second (I am embarrassed when punishing) (28) in the questionnaire ranked third (students who are punished in the physical exercise hate the teacher who are punished and the material they study). Either paragraph (26) within the questionnaire ranked fourth it is the penalty of physical exercise used Schools get angry parents). And paragraph (7) within the questionnaire ranked fifth (I feel comfortable if I did not physically punish the student in the gym. 2. The results of the research also showed that the paragraph (10) ranked first (whether the punishment of physical exercise increases attention) and paragraph (33) ranked second (corporal punishment students know who is in power at school). And paragraph (50) ranked third (the punishment of physical exercise as a means of reforming the learner) and paragraph (11) ranked fourth (respect for students teachers who exercise the punishment of physical exercise). Paragraph (48) ranked fifth (a teacher who does not use the means) Educational in class uses a method of corporal punishment rather than a teacher who uses it her blood). 3. The results of the statistical analysis showed that there were no statistically significant differences in the attitudes of physical education teachers toward corporal punishment among males and females in middle and middle schools in the center of Maysan governorate, indicating that the degree of corporal punishment is equal for both sexes. A large proportion of respondents (males and females) are equal in their view of corporal punishment.
ISSN: 6622-1815

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.