ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إتجاهات معلمي المرحلة الأساسية...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

إتجاهات معلمي المرحلة الأساسية نحو التعلم المدمج في المملكة الأردنية الهاشمية

العنوان بلغة أخرى: The Attitudes of Primary Stage Teachers towards Blended Learning in the Hashemite Kingdom of Jordan
المصدر: دراسات تربوية ونفسية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الصمادي، أنس محمد نايف (مؤلف)
المجلد/العدد: ع117
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 215 - 254
DOI: 10.21608/SEC.2022.252785
ISSN: 1110-3914
رقم MD: 1287774
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | تكنولوجيا التعليم | التعلم المدمج | معلمو المرحلة الأساسية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المدمج | معلمي المرحلة الأساسية | المعوقات | المتطلبات | Blended Learning | Primary Stage Teachers | Obstacles | Requirements
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

70

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلي الكشف عن اتجاهات معلمي المرحلة الأساسية نحو التعلم المدمج في المملكة الأردنية الهاشمية، والتعرف علي اتجاهات معلمي المرحلة الأساسية نحو التعلم المدمج في ضوء متغيرات (الجنس/ المؤهل العلمي)، وتكونت عينة الدراسة من (٣٥٦) معلم ومعلمة من معلمي المرحلة الأساسية في محافظة العقبة بالمملكة الأردنية الهاشمية، بواقع (١٤٣) معلم، (٢١٣) معلمة، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، واستخدم الباحث (استبانة لقياس اتجاهات معلمي المرحلة الأساسية نحو التعلم المدمج) كأداة لجمع البيانات، واشتملت علي (٤٨) فقرة تم التأكد من صدقها وثباتها، واستخدم الباحث المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (ت)، وكشفت نتائج الدراسة عن أن اتجاهات معلمي المرحلة الأساسية نحو التعلم المدمج جاء بدرجة متوسطة، كما كشفت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المعلمين والمعلمات في اتجاههم حول التعلم المدمج، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات معلمي المرحلة الأساسية في اتجاههم حول التعلم المدمج تعزى لصالح المؤهل العلمي (الدراسات العليا)، وتوصل الباحث لمجموعة من التوصيات أهمها: توفير المتطلبات والتجهيزات اللازمة لتطبيق منظومة التعلم المدمج، وتقديم الدعم المادي والمعنوي المطلوب للمعلمين بالمدارس لتطبيق استراتيجيات التعلم المدمج.

The study aimed to reveal the attitudes of primary stage teachers towards blended learning in the Hashemite kingdom of Jordan, and getting to know the attitudes of primary stage teachers towards blended learning in some variables as (sex and qualification). The sample of the study consisted of (356) male and female primary stage teachers in el-AKABA government in the Hashemite kingdom of Jordan, and it was (143) male and (213) female. The study used the descriptive approach and also used a questionnaire to measure the attitudes of primary stage teachers towards blended learning as a data collection tool ,and it included (48) paragraphs to ensure its validity and reliability, the researcher used standard deviations and arithmetic averages and T test. The results of the study showed that the attitudes of primary stage teachers towards blended learning came with average degrees, also the results of the study revealed that there are not statistically significant differences between the average scores of male and female teachers and their attitudes towards blended learning and also founded there are statistically significant differences between the average scores of primary stage teachers and their attitudes towards blended learning and it was high for the academic qualification. The researcher reached to a set of recommendations: Provide the requirements and equipment necessary to implement the blended learning system, and Providing the material and moral support required for school teachers to implement blended learning strategies.
ISSN: 1110-3914

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.