ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التخيل الموجه ف...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استراتيجية التخيل الموجه في تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الرياضيات وتفكيرهن التحليلي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Directed Imagination Strategy on the Achievement of Fourth - Grade Students in Mathematics and their Analytical Thinking
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: الحمداني، إنتظار عبدالقادر محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hamadani, Indihar Abdulqader
المجلد/العدد: مج29, ع6
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 391 - 414
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1291655
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التحصيل الدراسي | استراتيجيات التدريس | المناهج الدراسية | تدريس الرياضيات | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
رياضيات التخيل الموجه | التفكير التحليلي | استراتيجية | نتائج | طالبات | Mathematics | Directed Imagination | Analytical Thinking | Strategy | Results | Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على (أثر استراتيجية التخيل الموجه في تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الرياضيات وتفكيرهن التحليلي) وذلك من خلال التحقق من الفرضيتين الصفريتين الآتيتين: 1- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية التخيل الموجه ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في اختبار التحصيل. 2- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية التخيل الموجه ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في اختبار التفكير التحليلي. تكونت عينة البحث من (٦٤) طالبة، وزعن إلى مجموعتين تجريبية تكونت من (٣٤) طالبة، وضابطة تكونت من (٣٠) طالبة، تم التكافؤ بين المجموعتين إحصائيا في متغيرات (العمر الزمني، والتحصيل السابق لمادة الرياضيات، واختبار الذكاء)، وقد اختيرت العينة قصديا من (إعدادية اليقظة للبنات) التابعة لمديرية تربية محافظة نينوى، أعدت الباحثة اختبارين الأول (تحصيليا) تكون من (٤٠) فقرة من نوع (اختيار من متعدد)، والثاني (التفكير التحليلي) تكون من (٢٠) فقرة من نوع (اختيار من متعدد)، وقد تم استخراج الصدق والثبات لكليهما. قامت الباحثة بتدريس المجموعة التجريبية باستراتيجية التخيل الموجه، والمجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية، وبعد انتهاء التجربة طبق الاختبارين (التحصيلي والتفكير التحليلي) على مجموعتي البحث؛ وقد أظهرت النتائج: 1. وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية التخيل الموجه ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في اختبار التحصيل، لصالح المجموعة التجريبية. ٢. وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية التخيل الموجه ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في اختبار التفكير التحليلي، لصالح المجموعة التجريبية.

The aim of the research is to know (the effect of the directed imagination strategy on the achievement of fourth-grade students in mathematics and their analytical thinking) by verifying the following two null hypotheses: 1- There is no statistically significant difference at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group students who studied with the strategy of directed imagination and the average scores of the control group students who studied in the traditional way in the achievement test. 2- There is no statistically significant difference at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group students who studied with the strategy of directed imagination and the average scores of the control group students who studied in the traditional way in the analytical thinking test. The sample of the research is consisted of (64) female students, and they were divided into two groups: an experimental group consisting of (34) female students, and a control group consisting of (30) female students. The sample was intentionally from (Al-Waqah Preparatory School for Girls) affiliated to the Directorate of Education of Nineveh Governorate. The researcher prepared two tests, the first (acquisitive) consisting of (40) items of the type (multiple choice), and the second (analytical thinking) consisting of (20) items of the type (choice). From multiple), the validity and reliability of both were extracted. The researcher taught the experimental group using the strategy of directed imagination, and the control group using the traditional method. After the experiment ended, the two tests (achievement and analytical thinking) were applied to the two research groups. The results showed: 1. There is a statistically significant difference at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group students who studied by the strategy of directed imagination and the average scores of the control group students who studied in the traditional way in the achievement test, in favor of the experimental group. 2. There is a statistically significant difference at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group students who studied by the strategy of directed imagination and the average scores of the control group students who studied by the traditional method in the analytical thinking test, in favor of the experimental group.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.